９ 短诗三首繁星（一五九）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx
９短诗三首繁星（一五九）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以《繁星（一五九）》为载体，通过朗读、品析、创作等环节，引导学生感受诗歌的意境美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。同时，结合四年级下册语文教材，注重培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
1.培养学生欣赏诗歌的能力，提升审美情趣。
2.培养学生理解诗歌意象，增强语言感知力。
3.培养学生运用诗歌表达情感，提高文学创作能力。
4.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、学情分析
四年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但对诗歌的欣赏和理解能力还有待提高。在知识层面，学生对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解，但对诗歌的深层含义和情感把握尚需引导。在能力方面，学生的朗读能力和初步的品析能力有所展现，但缺乏深入的分析和创意性的表达。在素质方面，学生的想象力和创造力有待激发，同时，他们对传统文化的认知和兴趣也需要进一步培养。
行为习惯上，四年级学生在课堂上能够积极参与，但有时注意力容易分散，需要教师及时引导和调整。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：
1.知识基础：学生对诗歌的基本知识和表达手法有一定了解，但缺乏系统性的学习，对诗歌的深层理解不足。
2.能力水平：学生的朗读能力和初步品析能力尚可，但深入分析和创意表达的能力较弱。
3.思维方式：学生的思维较为具体形象，对抽象的诗歌意境理解有一定难度，需要教师引导和启发。
4.学习兴趣：学生对诗歌的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对诗歌产生抵触情绪，需要教师激发他们的学习兴趣。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、诗歌文本。
2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版。
3.信息化资源：网络诗歌赏析视频、诗歌创作软件。
4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、绘画、音乐辅助教学。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：播放一段与星空相关的自然风光视频，引导学生描述画面，激发他们对繁星的认识和兴趣。
-回顾旧知：提问学生关于诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律等，回顾已学过的诗歌作品。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：讲解《繁星（一五九）》的背景、作者及诗歌的创作特点，引导学生了解诗歌的意境和情感。
-举例说明：选取与《繁星》风格相似的诗歌作品，如《静夜思》，让学生对比阅读，分析其共同点和不同点。
-互动探究：分组讨论，让学生就《繁星》中的意象、情感进行探讨，分享各自的理解和感受。
3.朗读与品析（约15分钟）
-学生活动：全班学生齐读《繁星（一五九）》，注意诗歌的节奏和韵律。
-教师指导：针对学生的朗读，指导他们如何更好地把握诗歌的节奏和情感。
-互动交流：选取几位学生分享自己的朗读感受，教师点评并给予指导。
4.情境体验（约10分钟）
-学生活动：让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的星空之下，感受诗歌所营造的意境。
-教师指导：引导学生关注诗歌中的关键词句，如“繁星点点”、“寂静无声”等，帮助他们更好地体会诗歌的情感。
5.创意表达（约20分钟）
-学生活动：以《繁星（一五九）》为灵感，创作一首自己的小诗，要求体现诗歌的意境和情感。
-教师指导：针对学生的创作，给予点评和指导，帮助他们提高诗歌创作能力。
6.总结与拓展（约5分钟）
-学生活动：分享自己的创作，互相评价，总结诗歌创作的心得体会。
-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌欣赏和创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注身边的美好事物，用诗歌表达自己的情感。
7.作业布置（约2分钟）
-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试用简短的文字进行赏析。
8.教学反思（课后）
-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在课堂上的表现，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供参考。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.诗歌欣赏能力提升：通过本节课的学习，学生对诗歌的节奏、韵律和意境有了更深入的理解，能够欣赏诗歌的美感，对诗歌的欣赏能力得到显著提升。
2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论和创作，通过朗读、品析和创作，提高了自己的语言表达能力，能够用自己的语言描述诗歌的意境和情感。
3.文化素养得到拓展：通过对《繁星（一五九）》的学习，学生对星空、自然现象等有了更深刻的认识，对传统文化和诗歌有了更浓厚的兴趣，文化素养得到拓展。
4.创造力与想象力发展：学生在创作自己的诗歌时，充分发挥