模块四《项目三植物标本的采集及制作》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）.docx
模块四《项目三植物标本的采集及制作》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）
教学板块
具体内容
一、教材分析
《项目三植物标本的采集及制作》作为新教材中职农林牧渔大类《植物科学基础》的重要内容，是连接植物理论知识与实践应用的关键桥梁。在植物科学研究与农林牧渔生产实践中，植物标本是重要的研究材料与教学工具。教材详细阐述了植物标本采集的原则、方法，以及不同类型标本（如腊叶标本、浸制标本）的制作流程，包括采集工具的使用、标本的预处理、压制、装订、保存等环节。通过本项目的学习，学生不仅能掌握植物标本采集制作的专业技能，还能加深对植物形态结构的理解，为后续植物分类、植物资源利用等知识的学习奠定坚实基础，同时培养学生的实践操作能力和科学研究素养。
二、核心素养目标设定
1.科学素养：引导学生理解植物标本采集制作的科学原理，掌握科学的采集方法与制作流程，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神，提升学生观察、分析和解决问题的能力，使学生能够运用科学方法处理植物标本相关问题。
2.专业能力：让学生熟练掌握植物标本采集的技巧和不同类型标本的制作方法，能够独立完成植物标本从采集到制作、保存的全过程，具备将所学知识应用于农林牧渔生产实践中植物标本制作与研究的能力，增强学生的专业技能和实践操作水平。
3.职业素养：在植物标本采集制作过程中，培养学生的耐心、细心和责任心，强化团队协作意识，让学生认识到植物标本在农林牧渔行业中的重要性，树立正确的职业价值观，激发学生对专业的热爱和探索精神。
三、学情分析
中职农林牧渔专业的学生此前已对植物的基本结构、分类等理论知识有了一定了解，但在实践操作方面，尤其是植物标本采集制作的实际动手能力较为薄弱。学生对实践课程兴趣浓厚，但缺乏系统的操作经验，在采集过程中可能会出现标本选择不当、采集方法错误等问题；在制作过程中，对细节处理和流程把控不够精准。此外，学生在团队协作方面，分工协作能力有待提高，自主学习和发现问题、解决问题的能力也需要进一步培养。不过，学生思维活跃，乐于尝试新事物，只要给予恰当引导和实践机会，能够较好地掌握植物标本采集制作技能。
四、教学重难点
1.教学重点：
（1）植物标本采集的基本原则和方法，包括采集时间、地点的选择，不同植物类型的采集要点。（2）腊叶标本和浸制标本的制作流程，涵盖标本的预处理、压制、装订、保存等关键步骤。
（3）采集工具和制作材料的正确使用方法。
2.教学难点：
（1）保证采集到的植物标本具有代表性和完整性，准确判断采集时机和选择合适的采集对象。（2）掌握腊叶标本压制过程中避免标本变形、褪色的技巧，以及浸制标本溶液配比和保存方法，确保标本的长期保存和展示效果。
（3）培养学生在实践操作中独立解决问题的能力，如处理采集过程中遇到的特殊植物或制作过程中出现的意外情况。
五、教学方法和学习策略的设计
1.教学方法：
（1）示范教学法：教师亲自操作演示植物标本采集和制作的全过程，让学生直观地学习正确的操作方法和流程，加深学生对知识和技能的理解与记忆。
（2）任务驱动法：布置具体的植物标本采集制作任务，如采集并制作3-5种不同植物的腊叶标本和1-2种浸制标本，促使学生在完成任务的过程中主动学习和实践，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
（3）小组合作法：将学生分成小组进行标本采集和制作，培养学生的团队协作能力，促进学生之间的交流与合作，实现优势互补，共同完成学习任务。
2.学习策略：
（1）实践学习策略：学生通过亲身参与植物标本采集和制作的实践活动，在操作过程中掌握技能，发现问题并及时解决，深化对知识的理解和应用。
（2）观察学习策略：认真观察教师的示范操作和其他同学的优秀作品，学习他人的经验和技巧，不断改进自己的操作方法。
（3）反思学习策略：在完成任务后，对自己的采集制作过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施，不断提升自己的实践能力。
六、教学资源准备
1.教材：新教材中职农林牧渔大类《植物科学基础》。
2.采集工具：枝剪、采集铲、采集袋、标签、记录本、卷尺、放大镜等。
3.制作材料：吸水纸、标本夹、针线、胶带、台纸、标本瓶、福尔马林、酒精、甘油等。
4.参考资料：植物标本采集制作手册、相关植物图鉴、教学视频。
5.实践场地：校园植物区、学校周边适宜的野外采集区域、实验室。
七、教学过程
（一）、导入新课
教师活动：展示一些精美的植物标本图片和实物标本，如完整的腊叶标本、色彩鲜艳的浸制标本，提问学生：“同学们，看到这些漂亮的植物标本，大家想不想知道它们是怎么制作出来的？在我们的农林牧渔学习和生产中，植物标本又有着怎样的重要作用呢？”引导学生思考，调动学生的学习积极性。学生活动：观察标本，积极思考教师提出的问题，发表自己的想法和