第四单元 课文10《日月潭》（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx
第四单元课文10《日月潭》（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第四单元课文10《日月潭》（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
设计意图
本节课旨在引导学生通过朗读、欣赏和思考，理解课文《日月潭》的内容，感受大自然的美丽，培养学生热爱祖国大好河山的情感。同时，通过识字、写字和阅读训练，提高学生的语文素养。
核心素养目标
培养学生热爱祖国的情感，提高学生欣赏自然美景的能力；增强学生朗读与表达能力，提升对祖国语言文字的审美感知；发展学生的观察力、想象力和创造力，激发学生探索未知世界的兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生对自然景观有一定的认识，能够识别一些常见的自然景物，如山川、湖泊等。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的描写自然风光的课文，具备一定的阅读理解能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然风光的课文表现出较高的兴趣。他们在阅读方面具备一定的能力，能够通过图片和文字相结合的方式理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受课文，而另一部分学生则可能更注重对文字的观察和分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在理解课文中的生字词时遇到困难，需要教师提供适当的帮助和指导。此外，对于课文中的比喻和拟人等修辞手法，学生可能难以理解其含义，需要教师通过讲解和示范来帮助学生掌握。在朗读和表达方面，一些学生可能存在语音、语调不准确的问题，需要教师进行个别辅导。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。
2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台。
3.信息化资源：课文《日月潭》电子文档、相关图片和视频资料。
4.教学手段：课本、卡片、图片、PPT课件、录音带。
教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.播放台湾风光视频，引导学生观察并描述画面中的自然景色，激发学生对祖国宝岛台湾的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道台湾有哪些著名的旅游景点吗？”
3.学生回答后，教师引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于台湾风光的课文——《日月潭》。”
（二）新课讲授（用时15分钟）
1.朗读课文，引导学生感受文章的优美语言和描绘的美丽景色。
-教师范读，学生跟读。
-学生自由朗读，互相交流感受。
2.讲解生字词，帮助学生理解和记忆。
-教师出示生字卡片，逐个讲解字义、结构和书写规范。
-学生跟读生字，教师点评。
3.分析课文结构，理解文章内容。
-教师引导学生找出课文中的时间、地点、人物和事件。
-学生分组讨论，分享自己的发现。
（三）实践活动（用时20分钟）
1.画一画：学生根据课文内容，画出自己心目中的日月潭美景。
2.读一读：学生选取课文中的优美语句，进行朗读和背诵。
3.谈一谈：学生结合自己的生活经验，谈谈对祖国大好河山的认识和感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生分组讨论：“课文中的日月潭有哪些特点？为什么作者会赞美它？”
-举例回答：日月潭湖水清澈，四周群山环绕，景色优美；作者赞美它是因为它代表了祖国的美丽和富饶。
2.学生分组讨论：“如果你有机会去日月潭旅游，你最想做什么？”
-举例回答：我想去湖边欣赏风景，还想和朋友们一起划船游玩。
3.学生分组讨论：“从这篇课文中，你学到了哪些关于自然景观的知识？”
-举例回答：我学到了要爱护大自然，保护环境。
（五）总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点字词和课文主题。
2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3.教师总结：“通过学习《日月潭》，我们了解到了祖国宝岛台湾的美丽景色，也感受到了大自然的神奇魅力。希望大家都能珍惜我们伟大的祖国，保护我们美丽的家园。”
教学重难点分析：
1.重难点：理解课文内容，感受作者对祖国大好河山的热爱之情。
2.具体分析：通过朗读、讨论和实践等活动，引导学生理解课文中的优美语句和描绘的景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
用时：45分钟
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《宝岛台湾风光图鉴》：这本书以图文并茂的形式，展示了台湾的自然风光、历史文化和民俗风情，帮助学生更全面地了解台湾。
-《日月潭传说》：收录了关于日月潭的民间传说和神话故事，丰富了学生对课文内容的理解和兴趣。
-《台湾的四季》：介绍台湾的气候特点、四季变化和特色景观，让学生对台湾的自然环境有更