四年级语文课文第十一课 白桦教学教案设计.docx
《白桦》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“绣、潇”等8个生字，能正确书写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
理解诗歌内容，体会诗歌的意境美和语言美。
学生会认“绣、潇”等8个生字，能正确书写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
理解诗歌内容，体会诗歌的意境美和语言美。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律。
学习诗歌中运用的修辞手法，体会其表达效果。
培养学生的想象力和语言表达能力。
通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律。
学习诗歌中运用的修辞手法，体会其表达效果。
培养学生的想象力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受白桦的高洁之美，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解诗歌内容，感受白桦的形象美。
有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。
理解诗歌内容，感受白桦的形象美。
有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意境。
（二）教学难点
体会诗歌中蕴含的情感，理解诗人对白桦的赞美之情。
学习诗歌的表达方法，尝试进行诗歌创作。
体会诗歌中蕴含的情感，理解诗人对白桦的赞美之情。
学习诗歌的表达方法，尝试进行诗歌创作。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
展示一组白桦树的图片，引导学生观察白桦树的外形特点。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，让我们一起来看看。（展示图片）大家知道这是什么树吗？
生：白桦树。
提问学生对白桦树的了解，引出课题。
师：谁能说一说你对白桦树有哪些了解？
生1：白桦树的树干是白色的。
生2：白桦树很高大。
师：大家说得都很好。白桦树是一种非常美丽的树，它在俄罗斯被视为国树。今天，我们就一起来学习一首描写白桦的诗歌——《白桦》。（板书课题）
展示一组白桦树的图片，引导学生观察白桦树的外形特点。
师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，让我们一起来看看。（展示图片）大家知道这是什么树吗？
生：白桦树。
提问学生对白桦树的了解，引出课题。
师：谁能说一说你对白桦树有哪些了解？
生1：白桦树的树干是白色的。
生2：白桦树很高大。
师：大家说得都很好。白桦树是一种非常美丽的树，它在俄罗斯被视为国树。今天，我们就一起来学习一首描写白桦的诗歌——《白桦》。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句。
教师检查学生的朗读情况，重点指导以下生字的读音：
绣（xiù）、潇（xiāo）、绽（zhàn）、晖（huī）、徜（cháng）、徉（yáng）、姗（shān）
指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。
默读课文，思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？
全班交流，教师引导学生概括诗歌的主要内容：诗歌描绘了一棵挺拔、高洁的白桦树，在雪花的装点下，显得更加美丽动人。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句。
教师检查学生的朗读情况，重点指导以下生字的读音：
绣（xiù）、潇（xiāo）、绽（zhàn）、晖（huī）、徜（cháng）、徉（yáng）、姗（shān）
指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。
默读课文，思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？
全班交流，教师引导学生概括诗歌的主要内容：诗歌描绘了一棵挺拔、高洁的白桦树，在雪花的装点下，显得更加美丽动人。
（三）精读课文，体会意境（20分钟）
学习第一小节
（1）学生自由朗读第一小节，思考：这一小节主要写了什么？
（2）全班交流，教师引导学生理解“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这两句诗的意思。
师：“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”运用了什么修辞手法？
生：比喻和拟人。
师：这样写有什么好处？
生：把白桦树比作涂上银霜、披了一身雪花的人，生动形象地写出了白桦树的洁白、美丽。
（3）指导学生有感情地朗读第一小节，读出白桦树的高洁之美。
学习第二小节
（1）学生默读第二小节，思考：这一小节从哪些方面描写了白桦树？
（2）全班交流，教师引导学生从“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这几句诗中体会白桦树的外形美。
师：“毛茸茸”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”这些词语，让你感受到了什么？
生：感受到了白桦树的美丽、可爱。
（3）指导学生有感情地朗读第二小节，读出白桦树的灵动之美。
学习第三小节
（1）学生自由朗读第三小节，思考：这一小节写了白桦树在怎样的环境中？
（2）全班交流，教师引导学生理解“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”这两句诗的意境。
师：“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”描绘