三年级语文课文第十一课 秋天的雨教学教案设计.docx
《秋天的雨》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“钥、匙”等11个生字，能正确书写“盒、颜”等13个字，能正确读写“清凉、留意”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学生能读懂课文内容，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
学生会认“钥、匙”等11个生字，能正确书写“盒、颜”等13个字，能正确读写“清凉、留意”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学生能读懂课文内容，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力。
引导学生学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和想象力。
鼓励学生在阅读中积累好词好句，提高语言表达能力。
通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力。
引导学生学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和想象力。
鼓励学生在阅读中积累好词好句，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，体会秋天的美好。
理解课文内容，感受课文的语言美。
学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
有感情地朗读课文，体会秋天的美好。
理解课文内容，感受课文的语言美。
（二）教学难点
体会作者在遣词造句上的精妙，学习作者的写作方法。
引导学生展开想象，感受秋天的美景，激发对秋天的喜爱之情。
体会作者在遣词造句上的精妙，学习作者的写作方法。
引导学生展开想象，感受秋天的美景，激发对秋天的喜爱之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段秋天的视频，视频中展示秋天的枫叶、金黄的稻田、南飞的大雁等景象。
播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个季节的景色呀？”引导学生回答出秋天。
接着说：“秋天是一个美丽的季节，它就像一位神奇的画家，用五彩的画笔描绘出了一幅幅绚丽的画卷。今天，让我们一起走进课文《秋天的雨》，去感受秋天独特的魅力。”
播放一段秋天的视频，视频中展示秋天的枫叶、金黄的稻田、南飞的大雁等景象。
播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个季节的景色呀？”引导学生回答出秋天。
接着说：“秋天是一个美丽的季节，它就像一位神奇的画家，用五彩的画笔描绘出了一幅幅绚丽的画卷。今天，让我们一起走进课文《秋天的雨》，去感受秋天独特的魅力。”
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
开火车读：将学生分成小组，依次读出生字词，其他同学认真倾听并判断读音是否正确。
小老师领读：请一位学生当小老师，带领全班同学读生字词。
齐读：全班同学一起朗读生字词，巩固读音。
对于易错的生字，教师进行重点指导。
“钥”和“匙”是轻声字，要读得轻而短。
“缤”是前鼻音，“橙”是后鼻音，要注意区分。
理解生字词的意思。
结合上下文理解：让学生在课文中找出含有生字词的句子，通过阅读句子来理解词语的意思。
利用图片、实物等直观教具理解：如“邮票”“扇子”等词语，可以展示相关的图片帮助学生理解。
联系生活实际理解：如“清凉”“留意”等词语，让学生联系自己的生活体验来理解。
默读课文，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
指名回答，教师引导学生概括出课文是从秋天的颜色、秋天的气味、秋天的声音这几个方面来写秋天的雨的。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。
开火车读：将学生分成小组，依次读出生字词，其他同学认真倾听并判断读音是否正确。
小老师领读：请一位学生当小老师，带领全班同学读生字词。
齐读：全班同学一起朗读生字词，巩固读音。
开火车读：将学生分成小组，依次读出生字词，其他同学认真倾听并判断读音是否正确。
小老师领读：请一位学生当小老师，带领全班同学读生字词。
齐读：全班同学一起朗读生字词，巩固读音。
开火车读：将学生分成小组，依次读出生字词，其他同学认真倾听并判断读音是否正确。
小老师领读：请一位学生当小老师，带领全班同学读生字词。
齐读：全班同学一起朗读生字词，巩固读音。
对于易错的生字，教师进行重点指导。
“钥”和“匙”是轻声字，要读得轻而短。
“缤”是前鼻音，“橙”是后鼻音，要注意区分。
“钥”和“匙”是轻声字，要读得轻而短。
“缤”是前鼻音，“橙”是后鼻音，要注意区分。
“钥”和“匙”是轻声字，要读得轻而短。
“缤”是前鼻音，“橙”是后鼻音，要注意区分。
理解生字词的意思。
结合上下文理解：让学生在课