Unit8 第4课时 (教学设计) Checkout timeamp;Ticking time五年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）.docx

Unit8第4课时(教学设计)Checkouttimeamp;Tickingtime五年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

主备人

备课成员

设计思路

同学们，今天我们要一起来探索“Checkouttime”和“Tickingtime”这两个有趣的话题。我会通过一系列生动有趣的情景，帮助大家更好地理解和运用这些词汇。让我们一起走进课堂，开启愉快的英语学习之旅吧！??????

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过Checkouttime和Tickingtime的学习，学生能够运用英语进行日常交流，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力，提升英语学习的综合素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Checkouttime和Tickingtime的词汇和用法。

2.运用所学词汇进行实际情景对话。

难点：

1.理解并运用时间表达法。

2.在不同情境中灵活运用Checkouttime和Tickingtime。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示时间表达法，帮助学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话，提高实际运用能力。

3.分层次教学，针对不同学生提供个性化辅导，突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实购物和计时场景，让学生在具体语境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学，设计Checkouttime和Tickingtime相关的购物和计时任务，让学生在完成任务中运用英语。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频和音频资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生互动交流，提高语言实践能力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

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**导入环节(5分钟**)

1.**热身活动**：播放一段轻松的英文歌曲，让学生跟随音乐做简单的身体动作，营造轻松的学习氛围。

2.**情境创设**：展示超市购物场景的图片，提出问题：“Whataretheydoinginthesupermarket?Canyouguesswhattheyaredoingnext?”引导学生思考即将学习的Checkouttime主题。

3.**引入Tickingtime**：展示一个倒计时沙漏，问学生：“What’sthis?Doyouknowwhatitmeans?”引导学生思考时间的概念，为Tickingtime的学习做铺垫。

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**讲授新课(15分钟**)

1.**词汇讲解**：

-Checkouttime：展示Checkouttime的场景图片，讲解其含义和用法。

-Tickingtime：展示沙漏和钟表的图片，讲解ticking的含义，并结合实际场景演示Tickingtime的用法。

2.**语法点讲解**：

-使用过去进行时描述Checkouttime的场景。

-使用现在进行时描述Tickingtime的情况。

3.**例句展示**：

-展示含有Checkouttime和Tickingtime的例句，让学生跟读并模仿。

-通过实际对话情景，展示如何使用这两个短语。

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**巩固练习(15分钟**)

1.**角色扮演**：

-分组进行超市购物的角色扮演，一个学生扮演顾客，另一个扮演收银员，使用Checkouttime进行对话。

-使用Tickingtime进行倒计时练习，比如：“Theshowstartsin10minutes,getready!”

2.**小组讨论**：

-学生分组讨论，列举生活中可以使用Checkouttime和Tickingtime的场景，并分享给全班。

3.**练习题**：

-分发含有Checkouttime和Tickingtime的填空练习，学生独立完成。

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**课堂提问与反馈(5分钟**)

1.**提问**：

-针对练习题中的错误，进行提问，如：“Whydidyouusethepastsimpletensehere?Canweusethepresentcontinuoustenseinstead?”

-鼓励学生提出问题，如：“Howcanweusethesephrasesindifferentsituations?”

2.**反馈**：

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，纠正错误