《20以内数与减法》单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）.docx
《20以内数与减法》单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进数学的奇妙世界，探索20以内的数与减法！这节课，咱们就像小小侦探一样，揭开数字的神秘面纱。首先，我会用故事引入，让数字变得生动有趣。然后，咱们通过游戏互动，感受减法的乐趣。最后，我会带着你们一起做练习，巩固所学知识。让我们一起期待这场数学冒险吧！??????
核心素养目标分析
在本单元的教学中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过数与减法的探索，提升学生的数感，让他们能够理解数字之间的关系和减法的含义。其次，培养逻辑思维能力，让学生学会运用数学方法解决问题。再者，增强学生的符号意识，让他们能够用数学语言表达思想。最后，通过合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，让他们在数学学习中体验成功，激发学习兴趣。
学情分析
一年级下册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和数学概念充满好奇，但同时也存在一些特点需要我们关注。首先，学生在知识层面，对于20以内的数和基本的加减法有一定的认识，但可能缺乏系统性和逻辑性的理解。他们对于减法的概念可能比较模糊，需要通过具体实例来加深理解。
在能力方面，学生的动手操作能力和观察力正在逐步发展，他们能够通过实物操作来感知数的增减，但抽象思维能力还比较弱，需要通过直观教学和游戏活动来逐步提升。
素质方面，一年级学生的自我管理能力和自律性相对较弱，他们在课堂上容易分心，需要老师耐心引导和鼓励。此外，他们的合作意识和沟通能力也在培养之中，通过小组活动，我们可以观察他们在集体学习中的表现。
行为习惯上，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对减法概念的理解和掌握。因此，教学设计需要充分考虑这些因素，通过游戏化教学和互动式学习，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的专注力和合作精神，为后续的数学学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.我将采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过生动的讲解和趣味性的游戏活动，帮助学生理解和掌握减法概念。
2.在教学活动中，我会设计角色扮演和数独游戏，让学生在模拟情境中感受减法的实际应用，同时通过小组合作提高他们的沟通与协作能力。
3.教学媒体方面，我将利用多媒体课件展示数学故事和动画，以及实物教具如计数器和积木，以增强直观性和互动性，让学生在操作中学习。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的数学世界，你们准备好了吗？那就是20以内的数与减法。”
2.学生们纷纷举手，表示自己已经迫不及待了。
二、新课讲授
1.老师拿出一张20以内的数字卡片，对学生说：“同学们，你们能告诉我这些数字都表示什么吗？”
学生们纷纷回答，老师逐一确认并给予表扬。
2.老师接着说：“那么，如果我们要从这些数字中减去一个数，会发生什么呢？让我们一起来看看。”
老师在黑板上写下：8-3=5，并解释：“这里，我们从8中减去3，就得到了5。这就是减法。”
3.老师继续讲解：“减法其实就像是我们生活中的‘还债’，比如我们借了别人3个苹果，现在要还给他，那么我们手上的苹果就只剩下5个了。”
4.老师出示一些简单的减法题目，让学生们试着计算，并逐一讲解答案。
三、互动环节
1.老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己是如何理解减法的。
学生们热烈讨论，积极发言。
2.老师挑选几个小组进行展示，其他学生认真倾听。
四、巩固练习
1.老师分发减法练习册，让学生们独立完成。
学生们认真做题，遇到困难时互相帮助。
2.老师巡视课堂，对学生的练习情况进行检查，并及时给予指导和鼓励。
五、游戏环节
1.老师组织学生进行“数独”游戏，让学生在游戏中巩固减法知识。
学生们积极参与，欢声笑语充满教室。
2.老师对游戏过程中表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习兴趣。
六、总结与反思
1.老师站在讲台前，对学生们说：“今天我们学习了20以内的数与减法，大家掌握得怎么样？”
学生们纷纷举手，表示自己已经学会了。
2.老师总结：“减法是数学中非常重要的一个概念，希望大家能够通过今天的课程，更好地理解减法的含义和应用。”
3.老师鼓励学生们在日常生活中多运用减法知识，提高自己的数学素养。
4.老师对学生们说：“今天的课程就到这里，希望大家能够继续努力，不断探索数学的奥秘。”
学生们纷纷表示赞同，课堂在愉快的氛围中结束。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数与几何结合：利用彩色积木或者几何图形，让学生通过堆叠和组合来直观地理解数与数之间的关系，以及减法的概念。例如，用不同颜色的积木块来表示不同的