Module6 Unit1 Youve got a letter from New York（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx
Module6Unit1YouvegotaletterfromNewYork（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Module6Unit1YouvegotaletterfromNewYork。本节课将带领学生学习一封来自纽约的信件，包括信件的格式、内容以及与收信人之间的互动。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册英语课本Module6Unit1的相关内容相联系，学生将复习巩固已学到的书信写作知识，并在实际语境中运用所学知识。
核心素养目标
1.语言能力：提高学生的听说读写综合运用能力，特别是在阅读英文信件和撰写回复时，增强对英语语言的理解和运用。
2.文化意识：通过了解信件中的文化背景，增强学生对不同文化差异的敏感性和跨文化交流的能力。
3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力，通过小组活动和个人反思，提升学习效果。
4.思维品质：在分析信件内容和进行角色扮演中，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：学生已掌握基本的英语字母、单词拼写和基本的语法知识，能够进行简单的对话和短文阅读。在Module5的学习中，他们已经接触过电子邮件的写作格式和内容，为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过课堂活动和课外阅读不断积累词汇和语法知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则是听觉和动手操作型，需要通过实际操作和互动来加深记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读英文信件时可能遇到词汇量不足、理解文化背景困难等问题。在写作回复时，他们可能会遇到如何组织信件结构、表达清晰思路的挑战。此外，学生的英语发音和口语表达能力也可能成为学习的障碍，需要通过持续的练习和鼓励来克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备
-课程平台：英语学习软件或平台，如外研社英语学习APP
-信息化资源：英语信件样本、相关文化背景资料、在线词典
-教学手段：多媒体课件、图片、视频片段、角色扮演道具、卡片游戏
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕Module6Unit1YouvegotaletterfromNewYork，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何写一封感谢信？”“信件中应该包含哪些信息？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信件的基本格式和内容。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解信件写作的基本知识，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一封真实的英文信件，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解信件的结构、格式和常用表达，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何写一封感谢信。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如词汇选择、语法问题等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语表达自己的想法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信件写作的要点。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中练习信件写作。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解信件写作的知识点，掌握信件的基本写作技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置写一封感谢信的作业，要求学生结合自己的生活经历。
提供拓展资源：提供一些英文信件范文和写作技巧的书籍或网站链接，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活