《Unit 3 Good Morning!》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
《Unit3GoodMorning!》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《Unit3GoodMorning!》是陕旅版三年级上册英语教材中的一课。本单元围绕“问候”这一主题展开，通过学习问候语和简单的自我介绍，帮助学生掌握基本的英语交际用语。课堂设计注重培养学生的口语表达能力，同时融入游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
核心素养目标
在本单元的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。学生将通过模仿和练习，提高运用英语进行日常问候和自我介绍的能力，增强跨文化交际的敏感性，同时培养观察、分析和解决问题的思维习惯。
教学难点与重点
1.教学重点
-**核心内容**：掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。
-**具体细节**：学生需要能够正确发音并熟练使用“Goodmorning/afternoon/evening”、“Mynameis...”等句型。
-**举例解释**：通过角色扮演，让学生在真实情境中运用“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等问候语。
2.教学难点
-**难点内容**：理解并运用英语中的时态和语境。
-**具体细节**：学生可能难以区分“Goodmorning”和“Goodafternoon/evening”在不同时间段的适用性。
-**举例解释**：通过时间轴图示，帮助学生理解不同时间段的问候语使用，如“Goodmorning”适用于早上，“Goodafternoon/evening”适用于下午或晚上。同时，通过情境对话，让学生在实际对话中练习使用正确的问候语。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统
-课程平台：陕旅版英语三年级上册电子教材平台
-信息化资源：英语学习APP、在线英语听力材料
-教学手段：图片卡片、情境道具、互动游戏软件
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：发布预习任务
-具体分析：提前一天，通过班级微信群发布预习PPT，内容包括问候语的基本用法和发音规则。
-举例：要求学生观看视频，学习“Goodmorning”和“Goodafternoon”的发音，并尝试模仿。
-教师活动：设计预习问题
-具体分析：设计问题如“为什么在不同的时间段使用不同的问候语？”
-举例：提问学生如何根据时间选择合适的问候语，并解释原因。
-教师活动：监控预习进度
-具体分析：通过微信群的互动和学生的预习报告来监控预习情况。
-举例：要求学生在预习报告中展示所学内容，教师通过报告了解预习效果。
-学生活动：自主阅读预习资料
-具体分析：学生根据预习任务，阅读PPT和观看视频，初步了解问候语。
-举例：学生通过观看视频，学习“Hello”和“Howareyou?”的用法。
-学生活动：思考预习问题
-具体分析：学生思考为什么问候语与时间有关，并尝试回答。
-举例：学生思考并记录，为什么在早上用“Goodmorning”而不用“Goodafternoon”。
-学生活动：提交预习成果
-具体分析：学生将预习笔记和思考成果提交至微信群。
-举例：学生提交语音或文字笔记，展示对问候语用法的理解。
2.课中强化技能
-教师活动：导入新课
-具体分析：以实际场景引入，如模拟上学或上班的场景。
-举例：教师扮演学生，在教室门口用英语问候同学，引入新课。
-教师活动：讲解知识点
-具体分析：详细讲解问候语的用法和不同时间段的适用性。
-举例：教师展示不同时间段的问候语卡片，讲解其用法。
-教师活动：组织课堂活动
-具体分析：设计小组角色扮演，让学生在模拟对话中运用问候语。
-举例：学生分组，一组扮演学生，另一组扮演老师，进行问候语的交流。
-教师活动：解答疑问
-具体分析：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答。
-举例：学生提问“为什么不用‘Goodday’来问候？”教师解释“Goodday”的用法和适用时间。
-学生活动：听讲并思考
-具体分析：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
-举例：学生跟随老师的讲解，思考问候语的用法和语境。
-学生活动：参与课堂活动
-具体分析：学生积极参与角色扮演，实践所学知识。
-举例：学生在角色扮演中，正确使用问候语进行交流。
-学生活动：提问与讨论
-具体分析：学生在活动中遇到问题，主动提问并参与讨论。
-举例：学生在角色扮演中，对某些用法产生疑问