第5课 统计有新招——分类汇总 教学设计 -2023—2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级下册[001].docx
第5课统计有新招——分类汇总教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级下册
学校
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教具
设计思路
本节课设计旨在引导学生运用分类汇总功能处理数据，培养学生的数据分析能力。结合七年级下册信息技术教材内容，通过实际案例导入，让学生体验数据整理与分析的过程。通过课堂活动，让学生掌握分类汇总的操作方法，并能将其应用于实际问题中，提高数据处理效率。
核心素养目标分析
1.信息意识：培养学生对信息处理工具的敏感度和应用能力，认识到分类汇总在数据整理中的重要性。
2.计算思维：通过分类汇总的操作，训练学生逻辑思维和问题解决能力，提高数据处理的条理性。
3.数字化学习与创新：使学生能够利用信息技术工具进行数据整理和分析，激发创新思维，为后续学习打下基础。
4.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，尊重数据隐私，培养良好的数据管理和保护意识。
学情分析
七年级学生对信息技术课程充满好奇心，但学习基础参差不齐。部分学生已具备一定的计算机操作能力，能够熟练使用一些基本软件；而部分学生则相对较弱，对计算机操作较为生疏。在知识层面，学生对数据的认识有限，对统计方法的理解较为浅显。在能力方面，学生的数据分析能力和问题解决能力有待提高，尤其是面对复杂数据时，缺乏有效的整理和分析策略。
学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度较高，能够积极提问和参与讨论；但也有部分学生较为被动，对课堂活动兴趣不大。此外，学生在日常使用计算机时，存在一定的操作不规范现象，如随意关闭程序、不保存文件等，这些不良习惯可能影响他们在学习分类汇总时的效率和准确性。
针对这些学情，本节课将采取分层教学，针对不同层次的学生设置不同难度的任务，同时注重培养学生良好的学习习惯和信息素养，提高他们在信息技术课程中的学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《辽师大版初中信息技术七年级下册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数据处理的案例视频和分类汇总的演示动画。
3.实验器材：准备计算机设备，确保网络连接稳定，以便学生进行分类汇总的实践操作。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，以便学生分组进行实践操作和讨论交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对分类汇总的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过需要整理大量数据的情况吗？是如何处理的？”
展示一些关于数据整理的图片或视频片段，如超市收银台、图书馆借阅记录等，让学生初步感受分类汇总的魅力或实用性。
简短介绍分类汇总的基本概念和它在数据整理中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.分类汇总基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解分类汇总的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解分类汇总的定义，包括其主要组成元素如数据源、分类依据、汇总结果等。
详细介绍分类汇总的组成部分，如数据源设置、分类方式、汇总函数等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.分类汇总案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解分类汇总的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的分类汇总案例进行分析，如销售数据分类汇总、学生成绩分类汇总等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分类汇总的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分类汇总解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与分类汇总相关的主题进行深入讨论，如“如何提高分类汇总的效率”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分类汇总的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调分类汇总的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分类汇总的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调分类汇总在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分类汇总。
布置课后作业：让学生尝试使用分类汇总功能处理一个实际数据集，如家庭消费记录，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数据处理软件介绍：除了教材中提到的分类汇总功能，还可以介绍其他数据处理软件，如Excel的高级筛选、数据透视表