1 负数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx
1负数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1负数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版
教学内容
教材章节：六年级下册数学人教版《负数》
内容：本节课将学习负数的概念、表示方法、运算规则及其在生活中的应用。通过具体的实例和练习，使学生理解负数的含义，掌握负数的加法、减法和乘法运算，能够正确运用负数解决实际问题。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过负数的引入，使学生学会从数量关系的角度理解抽象概念；同时，强化数学运算能力，使学生能够熟练运用负数运算规则。此外，课程还注重学生的逻辑推理能力，通过负数问题的解决过程，提升学生分析问题和解决问题的能力，以及应用数学知识解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生在学习负数之前，已经掌握了正数的基本概念和运算，包括加法、减法和乘法。他们还应该熟悉数轴和坐标系统的基础知识，这有助于他们理解负数的引入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对数学仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过实例和活动来学习新概念。学生在数学能力上表现出一定的差异，有的学生擅长逻辑推理，有的则更擅长直观理解。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和图形来学习，而有的学生则更倾向于通过文字和符号来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习负数时可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解负数的概念和表示方法可能存在困难，因为这与他们之前学习的正数概念有所不同。其次，负数的运算规则可能会让学生感到混淆，尤其是在处理负数与正数的混合运算时。此外，学生可能难以将负数与实际情境相结合，从而在解决实际问题中遇到挑战。教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服这些困难。
教学资源
-教学软件：多媒体教学平台，用于展示动画和视频资源。
-信息化资源：数轴模型、负数运算的互动软件或网页。
-教学手段：实物教具（如正负号标记的卡片），以便直观展示负数的概念。
-教学材料：人教版六年级下册数学教材，相关练习册和习题。
-课堂工具：黑板或白板，用于板书和绘制数轴。
-教学辅助：计算器（可选），用于演示和辅助学生练习负数运算。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：在课前一周，通过学校在线学习平台，发布关于负数概念的PPT和数轴视频资料，要求学生观看并完成简单的练习题，以提前接触负数的基本概念。
-设计预习问题：设计问题如“你能在数轴上表示-5吗？为什么数轴上既有正数也有负数？”引导学生思考负数的存在意义。
-监控预习进度：通过平台的学习记录和学生提交的预习练习，监控学生的预习情况，确保大部分学生能够理解负数的基本概念。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读资料，初步了解负数的表示和意义。
-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试在数轴上表示负数，并写下自己的理解。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台，以便教师了解预习效果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：以天气温度为例，引入负数的概念，让学生直观感受负数的实际意义。
-讲解知识点：通过数轴上的实例，讲解负数的加法、减法和乘法规则。
-组织课堂活动：进行小组竞赛，让学生通过实际操作卡片来练习负数的加减法。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的负数运算规则。
-参与课堂活动：积极参与小组活动，通过互动学习加深对负数运算的理解。
-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，及时提出并与其他同学讨论解决。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解负数运算的规则。
-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置包括负数运算在内的综合练习题，要求学生在课后完成。
-提供拓展资源：推荐学生阅读相关数学读物或在线课程，以加深对负数的理解。
学生活动：
-完成作业：学生在课后认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的自主学习。
-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升意识。
每个环节的具体分析和