浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》教学设计1.docx
浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》教学设计1
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的关于中国古代史的相关知识相联系，如对古代人类生活环境的了解，有助于学生建立对原始社会的基本认识，为后续学习古代文明打下基础。
核心素养目标
1.培养学生历史时空观念，理解原始社会的历史发展脉络。
2.增强学生史料实证能力，通过考古资料了解原始先民的生活。
3.提升学生家国情怀，认识到中华文明源远流长，激发学生对传统文化的自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于中国古代历史的基础知识，如对古代文明、文化、社会结构等有初步的了解。然而，对于原始社会的历史细节和生活方式，学生的认识可能较为模糊，缺乏系统性的学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们对于未知的历史现象和故事充满好奇。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够从文字中提取关键信息。在学习风格上，学生中既有偏好通过视觉学习的学生，也有偏好通过听觉和动手实践学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习原始先民的家园时，可能会遇到以下困难：一是对原始社会的生活方式和文化特点理解困难，因为与现代社会差异较大；二是对于考古资料的解读可能感到抽象，难以将文字描述与实际生活场景联系起来；三是对于历史事件的连续性和因果关系可能难以把握，需要教师引导帮助学生建立历史思维。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-教材：浙江省人教版七年级历史与社会下册
-图片资源：原始社会生活场景图片、考古遗址图片
-影像资料：与原始社会相关的纪录片片段
-网络资源：历史知识网站链接（仅提供课程内容相关的链接）
-多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备
-教学手段：实物模型、地图、时间轴等辅助教学工具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《原始先民的家园》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原始社会的生活方式有哪些特点？”、“原始人如何与自然环境互动？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原始社会的基本生活环境和生活方式。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《原始先民的家园》课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示原始社会生活场景图片或相关纪录片片段，引出《原始先民的家园》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解原始社会的生产方式、社会组织结构、文化特点等知识点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享自己对原始社会生活方式的理解。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过交流分享，深化对原始社会生活的认识。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原始社会的知识点。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解《原始先民的家园》知识点，掌握原始社会的基本特征。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《原始先民的家园》课题，布置作业，如撰写一篇关于原始社会生活方式的短文。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习原始社会的历史。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的《原始先民的家园》知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。