5.3 利用化学方程式的简单计算 -第二课时教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx
5.3利用化学方程式的简单计算-第二课时教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课旨在通过化学方程式的简单计算，帮助学生巩固化学方程式的书写方法，提高运用化学方程式进行计算的能力。通过实际例题的讲解和练习，使学生能够熟练运用化学方程式解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
培养学生化学计算能力，提升学生的科学思维和探究能力，通过化学方程式的计算练习，增强学生解决实际问题的能力。引导学生理解化学方程式在化学研究中的应用，培养严谨的科学态度和良好的学习习惯。
学情分析
九年级学生在化学学习上已具备一定的知识基础，对化学方程式的概念和书写方法有一定的了解。然而，在运用化学方程式进行计算时，部分学生可能存在以下问题：
1.知识层面：学生对化学方程式的概念理解较为清晰，但对化学计量数的计算和化学式的平衡掌握程度不一，部分学生可能对化学计量数的计算方法存在混淆。
2.能力层面：学生在解决化学方程式计算问题时，分析问题和解决问题的能力有待提高。部分学生可能缺乏对复杂问题的分解和逐步解决的能力。
3.素质层面：学生在学习过程中，自主学习能力和合作学习能力有待加强。部分学生可能对化学计算缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，存在注意力不集中、参与度不高的情况。部分学生可能对化学计算题目的解题步骤不够规范，导致计算错误。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.教师需针对学生的知识掌握程度，调整教学策略，确保学生能够掌握化学方程式计算的基本方法。
2.教师需注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的化学计算水平。
3.教师需关注学生的自主学习能力和合作学习能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.教师需引导学生养成良好的学习习惯，规范解题步骤，减少计算错误。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版上册九年级化学教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如化学方程式计算实例视频、相关化学物质的图片等。
3.实验器材：准备用于演示化学方程式计算过程的实验器材，如天平、量筒、滴定管等，确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于学生进行化学方程式计算练习的桌椅安排。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习化学方程式的书写规则和基本计算方法。
设计预习问题：围绕“化学方程式的简单计算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定化学方程式中各物质的计量数？”、“如何根据化学方程式计算反应物和生成物的质量？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式计算的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解化学方程式的简单计算，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示实际生活中的化学反应案例，如铁锈的形成，引出“化学方程式的简单计算”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解化学方程式的平衡、质量守恒定律等知识点，结合实例帮助学生理解，如通过计算反应物和生成物的质量比来验证化学方程式的正确性。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的化学方程式，计算不同条件下的反应物和生成物的质量。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试独立完成化学方程式的计算。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的计算方法。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握化学方程式的计算技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解化学方程式的计算方法，掌握计算技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与化学方程式计算相关的课后作业，如计算不同反应条件下的物质质量，巩固所学知识。
提供拓展资源：提供相关的化学计算练习题库、在线化学计算工具等资源，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的化