5.2化学方程式（第 2 课时根据化学方程式进行简单计算）教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx
5.2化学方程式（第2课时根据化学方程式进行简单计算）教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：5.2化学方程式（第2课时根据化学方程式进行简单计算）
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班
3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过化学方程式的计算，让学生体验科学探究的过程，提高实验操作和数据分析能力。
2.增强学生的化学思维，通过方程式的书写和计算，训练学生的逻辑推理和问题解决能力。
3.提升学生的科学态度与责任，让学生认识到化学方程式在化学反应中的应用价值，培养严谨求实的科学态度。
学情分析
本节课面对的是九年级的学生，他们在进入化学学习阶段之前已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。然而，由于化学是一门实践性较强的学科，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：
知识方面：学生对化学反应的基本概念有一定了解，能够识别简单的化学反应，但对于化学方程式的书写和计算还处于初步阶段，对反应物、生成物以及化学计量数的概念理解较为模糊。
能力方面：学生的实验操作能力有待提高，对化学实验的观察和记录能力有限，缺乏对实验数据的分析和处理能力。在解决化学问题时，学生的逻辑推理能力和问题解决能力也需进一步锻炼。
素质方面：学生在学习化学时，普遍存在对实验操作的安全意识不足、实验态度不够严谨等问题。部分学生对化学实验存在恐惧心理，影响了他们对化学学习的兴趣和积极性。
行为习惯方面：学生在课堂上的学习态度较为认真，但部分学生存在依赖心理，习惯于老师讲解和指导，缺乏自主学习的能力。此外，学生在课堂讨论和合作学习方面存在一定困难，缺乏良好的交流与合作习惯。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备人教版九年级化学上册教材。
2.辅助材料：准备与化学方程式相关的图片、图表，以及化学反应视频资料，以辅助学生理解。
3.实验器材：准备用于演示化学方程式计算过程的实验器材，如天平、量筒、试管等。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够分组进行化学方程式的计算和讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习化学方程式的书写规则和平衡计算的基本步骤”。
设计预习问题：围绕化学方程式的计算，设计问题如“如何确定化学方程式中的计量数？如何通过计算验证化学方程式的平衡？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式计算的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主学习，培养独立解决问题的能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解化学方程式计算的相关知识，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示实际生活中的化学反应案例，如“铁生锈”过程，引出化学方程式计算的重要性。
讲解知识点：详细讲解化学方程式计算的方法，结合实例“2H2+O2=2H2O”，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作，解决“如何平衡化学方程式”的问题。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决方程式平衡问题。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式计算的方法。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握方程式平衡的技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解化学方程式计算的方法，掌握方程式平衡的技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“根据给定的化学反应，写出并平衡化学方程式”的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与化学方程式计算相关的拓展资源，如“化学方程式计算工具”的网站链接。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，尝试解决更复杂的化学方程式计算问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主学习，提高解决复杂问题的能力。
反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的学习策略。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的化学方程式计算知识，通过拓展学习，提高学生的应用能力和创新思维。
知识点梳理
一、化学方程式的概念
1.化学方程式：用化学式