高中英语-必修三第二单元阅读理解课教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

课前：

课前识记关于食物的名词，并对食物分类加以掌握。

课中：

【情景导入

根据图片复习回忆食物的名称，并对食物加以归类，分成body-building

food,energy-givingfoodfDprotectivefood.

接下来引导学生对刚刚所学的食物名称分类加以运用，

问题一：你最喜欢的食物是什么？

问题二：变瘦还是充满活力，你选哪个？

要求同学起来回答，并叙述自己的原因。

图片出现王鹏、雍慧，两人一瘦一胖，人如其食，两者到底有什么不同？

【自主合作探究

这一环节让学生自主阅读，快速浏览全文，选择文章和各部分的大意。

细读给学生8分钟时间阅读每段，并完成问答题。

自主阅读完成之后进入小组合作探究阶段，各组讨论问题答案。之后各组展

示自己答案。

接下来通过表格形式对比王鹏、雍慧的菜单，说出其各自的优缺点，锻炼学

生对比概括的能力。

最后一环节，学生再根据判断对错对文章进一步理解，整合。

这一环节的设计通过学生的自主学习、小组合作学习，组间竞争学习，对课

文的内容、表达熟悉掌握，属于语言输入阶段。

【精讲点拨

这一环节老师要求学生脱离课本，根据刚才对课文的几遍阅读，重新梳理文

章脉络，排序。

【当堂标

经过几遍阅读，学生在这一环节将对文章进行总结概括。这一环节的设计主

要是看学生能否有条理的叙事，能否使用己有的知识储备更好的表达自己。

【反思提升

这一环节主要是针对学生对王腿雍慧饭店的了解，站在李昌的角度，与王鹏

进行对话，讨论两家饭店的差异，贯穿均衡饮食的观点。然后上台展示自己编的

对话，对于刚学到的内容加以应用。学生进入语言应用阶段。

【拓展延伸

学生根据润色、修改自己的对话，完成后上交。

附学案:

Book3Unit2ComeandEatHere

【学习目标】

i.知识与能力：

ReadandunderstandthestoryofWangPengsrestaurant.

Learn(hecatageriesoffood,(heeffectandimportanceofabalanceddiet.

2过程与方法

Graspthemainideaandkeyinformationjetellandpredictthestory.

Practicereadingskillsskimming,scanning,closereading,summarizing,comparing

Learnandgetthevocabularyandstructures

3.情感态价值观：Keepabalanceddietinourdailylife

(一)教学重点Thereadingskills.

(二)教学难点Retellthewholepassage

(三)学法点拨Self-studyandgroupwork

课前导学案

Energy-givingfoodBody-buildingfoodProtectivefood

provideenergygrowbonusandmuscleshelpihebodyfightdiseases

rice,noodles,bread,vegetables(beans,peas,cucumbers,

potatoes,chocolate,butter