中职语文高教版世间最感人的坟墓教案.docx

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《世间最感人的坟墓》教学设计

【教材分析】

《世间最感人的坟墓》是统编版中职语文教材基础模块下册第五单元首篇课文。本单元以探索与创造为主题，旨在引导学生理解探索精神的深层内涵，培养勤于思考、敢于实践的品格，激发创新思维与实践热情。

《世间最感人的坟墓》是一篇寓情于景的散文。表面以游记形式记叙托尔斯泰墓探访过程，实则通过景物描写抒发对托尔斯泰的敬仰之情，传递精神力量超越物质形式的核心观念。教学时应着重引导学生体会作者情感表达，理解朴素与最美的辩证关系。

【教学目标】

语言建构与运用：探究作者如何借景物描写展现托尔斯泰人格魅力，理解最感人的坟墓的深层意蕴。

思维发展与提升：分析本文写作手法及其表达效果。

审美鉴赏与创造：把握散文情景理交融的创作特点。

文化传承与理解：体悟朴素美的精神内涵，感受其震撼力量。

【教学重难点】

重点：掌握情景理交融的散文创作特点。

难点：理解朴素形式与精神崇高的辩证统一，体会平凡中蕴含的伟大。

【教学方法】

引导法、讲授法、多媒体教学法、任务导向法、小组合作探究法。

【教学过程】

一、情境导入

死亡是生命最后的诠释。有人以金字塔铭刻永恒（埃及法老），有人以陵寝彰显功绩（秦皇汉武），而托尔斯泰这位文学巨匠，如何用一方朴素坟茔完成对生命的终极注解？今天让我们跟随茨威格的文字，走进那片震撼世界的最美坟墓。

二、知人论世

斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利作家，以心理描写见长。代表作《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。生平经历：犹太资产阶级出身→青年游学欧洲→一战反战活动→流亡巴西→1942年自杀。其创作融合人道主义精神与心理现实主义，被誉为灵魂的猎者。

三、写作背景

1928年托尔斯泰诞辰百年之际，茨威格应邀访俄。这次旅程不仅让他目睹全新俄国，更深化了对托尔斯泰的理解。本文正是这次精神朝圣的产物，字里行间流淌着对伟人平凡精神的礼赞。

四、整体感知

（一）文本细读

墓景特征：

位置：树林环抱的偏僻山丘

形态：黄土矩形土墩，无十字架/墓碑/铭文

环境：稀疏栅栏，初秋摇曳的树木与鲜花

特点归纳：自然、简朴、宁静、开放

哲思探讨：

朴素美学观：庄子朴素莫能争美、托尔斯泰朴素是美之必要、爱默生美在质朴

精神溯源：传说启示（亲手种树之地即幸福所在）、晚年追求（平民化理想）

人物品格：

贵族出身的革命镜：批判现实主义巨匠，《战争与和平》等著作影响深远

精神苦修者：放弃贵族生活，82岁离家出走，死于乡间车站

朴素践行者：遗嘱要求简葬，以长方形土堆回归自然

五、深入探究

幸福悖论：

托尔斯泰墓是否兑现了幸福许诺？结合文本，其朴素选择恰是对功利主义的否定，是大巧若拙的人生智慧。

美学解构：

（1）三重对比：

空间对比：宏伟内在（伟大作家）与朴素外形（土丘）

历史对比：拿破仑/歌德/莎士比亚的豪华墓茔

价值对比：世俗荣耀与精神永恒的辩证

（2）写作技法：

排比强化视觉震撼（没有……没有……没有……）

对比突显精神崇高（伟人与坟茔的反差）

终极追问：

最美本质何在？在抛弃虚名的勇气，在伟大灵魂的自我降维，在朴素形式与精神崇高的完美统一。

六、拓展训练

拓展思考：托尔斯泰墓的朴素美给予我们怎样的启示？请以平凡中的伟大为主题，结合生活实例探讨美的本质。

（说明：本文在保持原意基础上，优化了逻辑衔接与语言表达，通过设问引导、对比呈现等方式增强分析深度，未扩展任何新内容。）