第1课 文明的产生与早期发展-2024-2025学年度高中历史教学课件（部编版中外历史纲要下册）.pptx

中国·长城埃及·金字塔约旦·佩特拉古城印度·泰姬陵雅典·帕特农神庙玛雅文明·金字塔思考：世界上如此丰富多元的文明是如何产生的？

文明的产生与早期发展第一单元第1课

学习目标1.通过阅读教材第一子目和图像史料，了解人类文明产生的条件与标志，能够从社会形态的演进规律中解释私有制、阶级、国家及文字是人类早期文明产生的重要标志。(唯物史观、历史解释、史料实证)2.通过阅读教材第二子目和图像、文献等史料，了解古代文明在早期制度与文化方面的显著特点，认识自然环境、生产方式等条件对古代文明多元特点的影响，尝试从历史解释的角度分析世界文明的多样性，培养学生的世界视野，理解和尊重世界各国各地区的文化传统。(时空观念、历史解释、家国情怀)

时空坐标

目录CONTENTS01文明肇始：人类文明的产生02渐进多元：古代文明的多元特点

文明肇始：人类文明的产生文明产生的前提文明产生的标志壹【学习聚焦】随着阶级的产生和国家的形成，人类进入奴隶社会。

何谓“文明”世界各地的文明会是一模一样的吗？上述材料中所提到的特征都会一一具备吗？“文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征。这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡和税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术或科学，等等。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

基础落实任务一：农业和畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提。阅读教材第一目并观察地图，找出世界各地农耕起源地，其农作物、家畜分别有哪些？文明产生的基础是什么？农耕畜牧的产生及其传播示意图地区农作物家畜西亚大麦、小麦、豆类羊、猪、牛南亚芋头中国水稻、粟中南美洲玉米、南瓜文明产生的基础：农业和畜牧业产生。

任务二：随着早期国家的形成，人类社会也随之进入了阶级社会，根据下图和教材第一目，补全人类文明产生的一般进程图，简要说明社会分工与早期城市的关系，并指出文明产生的重要标志。采集渔猎农耕畜牧劳动生产率提高社会分工播种收获定居矛盾记事管理生产力文明剩余产品私有基础落实城市阶级国家文字社会分工促进了城市的出现和发展

思考点为什么说阶级的产生、国家的形成是文明产生的标志？提示部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有，私有制逐渐产生，社会分化成统治者和被统治者两大阶级。为争夺土地和资源，一些部落之间爆发战争，奴隶制成为人类第一种剥削制度。奴隶反抗奴隶主的斗争，成为最早的阶级对抗形式。在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。原来的部落首领，演变为阶级社会中国家的统治者。人类由此进入奴隶社会。

思维点拨人类社会的三次社会大分工(1)第一次是农业和畜牧业的分离，形成了专门从事农业或畜牧业的劳动者。(2)第二次是手工业和农业的分离，出现了专门的工匠和独立的手工业者。(3)第三次是商业的出现，产生了专门从事商业活动的商人。

2019年7月5日,在阿塞拜疆首都巴库举行的联合国教科文组织第43届世界遗产委员会会议通过决议,将中国世界文化遗产提名项目“良渚古城遗址”列入《世界遗产名录》。城墙遗址象征王权的玉琮符号文字神徽从中国良渚文明看文明标志

合作探究根据材料并结合所学，材料中人类的“划时代”变化是指什么？其影响是什么？人类对大自然的依附性在人类社会的各个方面都留下了印记。但是，当人类作出划时代的新发现——不仅靠采集食物，而且通过栽培植物也可养活自己时，这一依附性大大减弱了。于是，一个崭新的世界展现在人类面前，使人类的眼界大为开阔；从此，人类告别了旧石器时代，跨入新石器时代。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》提示(1)“划时代”变化：农业的产生。(2)影响：①获取食物的方式发生变化：人类从食物的采集者变成食物的生产者。②社会分工的变化：出现了农业和手工业的分工；促进了交换和贸易；一部分人从社会生产活动中脱离出来，从事专门的管理和文化创造工作。③生活方式的变化：农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。

深化拓展早期人类文明产生的条件(1)农耕和畜牧的产生使人类从食物采集者变成生产者，促使人类使用更方便实用的工具，提高生产效率。(2)农耕畜牧的产生，促进社会分工的发展，在农业与畜牧业分工的基础上，进一步出现了农业与手工业和商业的分工。(3)剩余产品的出现、社会分工的发展和阶级的分化，使人类走向文明成为可能。

合作探究根据材料并结合所学知识，分析国家是如何产生的。社会上出现了穷人和富人、奴隶和奴隶主之后，奴隶主阶级为了保护他们手中的货币和其他财富，维持