七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section B 1a-2c教学实录（新版）人教新目标版.docx
七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB1a-2c教学实录（新版）人教新目标版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB1a-2c，包括食物名称的词汇学习和日常饮食对话的练习。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学过的水果词汇和日常交际用语有关，通过复习和拓展，帮助学生更好地掌握食物词汇和日常对话的运用。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过食物词汇的学习和日常对话的练习，学生能够提高跨文化交际意识，学会用英语描述自己的饮食习惯，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力。此外，通过小组合作和角色扮演，学生能够增强合作意识和团队精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了基本的英语字母、数字和一些简单的日常用语，对英语的基本发音和简单的句子结构有一定的了解。他们可能已经接触过一些常见的食物名称，但可能尚未深入到具体食物的描述和偏好表达。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是当学习内容贴近生活时。他们的学习能力处于基础阶段，具备一定的模仿和记忆能力。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和实物来记忆词汇；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高语言技能。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习食物词汇时可能会遇到记忆困难，因为一些食物名称在发音和拼写上可能与中文有较大差异。在对话练习中，学生可能面临语言表达不流畅的问题，特别是在使用过去时态描述喜好时。此外，由于文化差异，学生对某些食物的描述可能需要额外的解释和适应。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas的教材，包括课本、练习册和电子版资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、图表，以及描述食物喜好的短视频，用于辅助教学和激发学生兴趣。
3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在练习对话时能自由分组；此外，准备一些与食物相关的实物，如香蕉、苹果等，以增强学生的感官体验。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对食物词汇的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”
展示一些关于各种食物的图片，让学生初步感受食物的多样性和魅力。
简短介绍食物在人们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。
二、食物词汇基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解食物词汇的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解食物词汇的定义，包括其主要分类，如水果、蔬菜、肉类等。
详细介绍食物词汇的组成部分，如名词、形容词等，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、食物词汇案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解食物词汇的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的食物词汇案例进行分析，如“banana”（香蕉）、“apple”（苹果）等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物词汇的多样性和文化内涵。
引导学生思考这些案例在日常生活和饮食文化中的重要性。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一种食物进行讨论，如“如何健康地选择水果？”
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物词汇的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调食物词汇的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括食物词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调食物词汇在日常生活和跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
七、课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的语言运用能力。
过程：
布置课后作业：让学生用所学食物词汇编写一段关于自己日常饮食的英语短文。
要求学生注意语法正确性和词汇的准确使用，鼓励创新和个性化表达。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的比萨、日本的寿司、中国的火锅等，以及它们背后的文化故事。
-饮食