第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教学设计-2023-2024学年鲁教版五四制六年级地理下册.docx
第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教学设计-2023-2024学年鲁教版五四制六年级地理下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《撒哈拉以南非洲》
2.教学年级和班级：六年级
3.授课时间：2023年10月26日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
1.地理空间素养：理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和气候特征，提升空间感知能力。
2.人文素养：了解非洲大陆的历史文化、民族分布和社会经济发展，增强文化理解与尊重。
3.思辨能力：通过分析撒哈拉以南非洲面临的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.全球视野：认识到撒哈拉以南非洲在全球发展中的地位和作用，树立国际视野。
教学难点与重点
1.教学重点，
①撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和气候特征，使学生能够准确描述该地区的自然地理环境。
②非洲大陆的历史文化、民族分布和社会经济发展，帮助学生理解非洲的多元文化和经济现状。
③非洲面临的挑战和机遇，让学生认识到非洲在全球发展中的角色和重要性。
2.教学难点，
①理解撒哈拉以南非洲的复杂地形和气候分布，特别是其对当地居民生活和文化的影响。
②分析非洲大陆的多元文化和民族关系，以及这些因素如何影响地区稳定和发展。
③探讨非洲面临的贫困、疾病、战争等问题，以及国际社会如何应对这些挑战。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解，系统介绍撒哈拉以南非洲的自然环境和人文特征。
2.讨论法：组织学生围绕非洲面临的挑战和机遇进行小组讨论，培养学生的思辨能力。
3.案例分析法：选取具体的非洲国家或地区案例，引导学生分析其发展历程和现状。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示撒哈拉以南非洲的自然景观和文化特色。
2.地图教学：使用地图软件或实体地图，帮助学生理解地理位置和地形地貌。
3.互动软件：运用地理信息系统（GIS）等互动软件，让学生参与地理信息的查询和分析。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过班级微信群发布撒哈拉以南非洲的相关地理知识PPT，要求学生预习非洲的地理位置、地形地貌和主要气候类型。
设计预习问题：教师设计问题如“非洲有哪些主要的河流？它们对当地居民有何影响？”引导学生思考。
监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解非洲的基本地理特征。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如探讨尼罗河对埃及文明的影响。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，准备课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主学习了解非洲地理基础知识。
信息技术手段：利用微信群进行预习任务的发布和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师播放非洲风光视频，引导学生从直观感受出发，引入新课。
讲解知识点：教师讲解撒哈拉以南非洲的气候分布和其对农业的影响。
组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析非洲的粮食安全问题。
解答疑问：教师针对学生的疑问，如“非洲的干旱如何影响当地居民的生活？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考非洲气候对农业生产的影响。
参与课堂活动：学生在小组讨论中提出观点，如“水资源短缺是非洲粮食安全的主要问题”。
提问与讨论：学生就非洲的生态环境问题提出问题，如“非洲如何应对气候变化？”并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解非洲气候对农业的影响。
实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中分析非洲的粮食安全问题。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置作业，要求学生分析非洲某国家的农业发展策略。
提供拓展资源：教师推荐非洲农业发展相关的书籍和网站，供学生课后阅读。
反馈作业情况：教师批改作业，对学生的分析进行点评，并给出改进建议。
学生活动：
完成作业：学生根据教师布置的作业，分析非洲国家的农业发展。
拓展学习：学生利用教师提供的资源，深入了解非洲的农业发展情况。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结非洲农业发展面临的挑战和应对策略。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：学生通过反思，提升自我分析和总结的能力。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《非洲之心：探索撒哈拉以南非洲的历史与现实》
作者：[英]詹姆斯·库克
简介：本书深入探讨了撒哈拉以南非洲的历史背景，包括殖民时期、独立后的政治变革以及当代的社会经济问题。
《非洲地理与环境》
作者：[