Unit 4 Drawing in the park 第1课时(大单元教学设计)Story time四年级英语下册（译林版三起）.docx

Unit4Drawinginthepark

Storytime教学设计

单元

Unit4

课时

第1课时

语篇研读

What:本课语篇主要是介绍Mike和Tim去公园里面画画。Mike问Tim看到什么，Tim说看到树和花并将它们画了下来，Mike夸Tim画得很好。接着Mike又让Tim河里的小船，Tim说有点难，但可以尝试一下。画完之后，Mike对Tim说：这是一个船吗？

Why:本语篇通过文章，让学生了解自己能做什么事情，能够审视自己的能力，并思考自己希望具备什么能力并为之努力。

How:本节课通过学习，让学生掌握一些词汇。例如：aboat,ahill,atree,aflower,alake,ariver等。以及使用can表达能力的句型等。学生能够熟练阅读Storytime中的对话并进行演绎。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.通过观看视频、完成问题、阅读文章等活动，了解文章的主旨大意并学习一些重点词汇和句型。（学习理解）

2.能够根据文章的相关信息，完成一些相应的练习并复述文章的主旨大意。（应用实践）

3.学生能够使用句型和同伴进行对话表述自己在公园看到的物品并进行绘画等。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

aboat,ahill,atree,aflower,alake,ariver

【核心句型】

-Whatcanyouseeoverthere?

-Icanseeatreeandsomeflowers.

-Canyoudrawthem?

-Sure.It’seasy.

-Canyoudrawit?

-It’sdifficult,butIcantry.

教学重难点

重点：

1.学生能够学会使用句型询问或表达能否干某件事情。

2.学生能够熟练阅读Storytime并进行复述。

难点：

1.学生能够熟练阅读Storytime并进行复述。

2.学生能够使用所学句型和朋友进行对话。

学情分析

本课的授课对象四年级学生，学生们已经学习了一年多的英语，已经掌握了一些词汇和句型，并掌握了一定的学习方法。本节课主要是关于能力和画画，是一篇比较经典的对话。与生活息息相关，大部分学生可以很好掌握。

教学工具

PPT，教学图片，多媒体等

教学方法

情境创设法，任务教学法，游戏教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

通过观看视频、完成问题、阅读文章等活动，了解文章的主旨大意并学习一些重点词汇和句型。（学习理解）

Activity1:Enjoyavideo

学生观看视频，并体会视频中的歌舞。

T:Nowletswatchavideo.

Activity2:Brainstorm

老师提问学生能干什么，会画画吗等学生进行发散思维回答。

T:Nowlet’sthink:Whatcanyoudo?Canyoudraw?

Activity3:Lookandsay

根据图片提问学生们能看到什么。

T:Whatcanyouseeinthispicture?

Activity4:Lookandguess

学生们观察图片，根据图片猜测一下Mike和Tim打算干什么。

T:Whataretheygoingtodointhepark?

Activity5:Watchandcircle

学生观看视频，圈出来Tim在公园画了什么。

T:Nowlet’swatchthevideoandcirclewhatdoesTimdrawinthepark.

Activity6:Readandfind

学生阅读对话，观察Tim能画好树和花吗，感受如何？能画好小船吗，感受又如何？

T:Nowlet’sreadandanswerthequestions.

Activity7:Listenandimitate

学生听音频，并且进行跟读。

T:Nowlet’slistenandread.

教师带领学生们观看视频。

教师对学生们的回答进行鼓励。

教师带领学生们学习与本节课有关的词汇。

教师引导学生进行思考并给予鼓励。

教师指导学生从视频中找出问题的答案。

教师指导学生阅读文章并提取关键信息，找出问题的答案。并给予鼓励。

教师指导学生们的发音和语调。

设计意图：本阶段旨在学习本节课的词汇和句型。并且学生能够熟悉Storytime中的主旨大意。通过回答问题，观看视频等一系列的活动，让学生逐步进行了解和熟悉。

能够根据文章的相关信息，完成一些相应的练习并复述文章的主旨大意。（应用实践）