第三单元《去尾进一法解决问题》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx
第三单元《去尾进一法解决问题》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本章节为2024-2025学年五年级上册数学人教版《去尾进一法解决问题》的内容。主要学习去尾法和进一法的计算方法，通过实际案例和练习，让学生掌握如何利用这两种方法解决实际问题，提高计算效率和准确度。
二、核心素养目标
培养学生数学思维能力，提升学生解决实际问题的能力。通过去尾法和进一法的应用，锻炼学生的逻辑推理和计算策略，增强学生的数学应用意识和实践能力，同时培养学生在面对复杂问题时能够灵活选择合适方法解决问题的能力。
三、学情分析
五年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的四则运算，并开始接触一些基本的数学问题解决策略。在知识层面，学生对整数加减乘除的计算方法已有较好掌握，但面对更复杂的实际问题，如估算、近似计算等，他们的理解和应用能力尚待提高。
从能力方面来看，学生的逻辑思维能力正在发展，但仍有部分学生缺乏系统性的思考能力，对问题解决的方法选择不够灵活。在计算能力上，学生的准确度有待提高，尤其是在处理近似计算时，容易受到思维定势的影响。
在素质方面，学生的自主学习能力逐步增强，但合作学习能力和创新思维能力仍有待加强。学生在课堂上的行为习惯良好，但部分学生可能在面对困难问题时容易产生畏难情绪，影响学习效果。
四、教学资源
-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计时器
-课程平台：班级教学管理系统、在线教育平台（用于课后资源拓展）
-信息化资源：估算和近似计算的教学视频、在线练习题库
-教学手段：实物教具（如计数器、骰子等）、小组合作学习卡片、计算练习纸
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《去尾进一法解决问题》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断何时使用去尾法，何时使用进一法？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解去尾法和进一法的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解去尾法和进一法，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过实际生活中的案例，如购物找零时如何估算，引出《去尾进一法解决问题》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解去尾法和进一法的原理和应用，结合实例帮助学生理解如何在实际问题中运用这两种方法。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同的生活场景，讨论并选择合适的估算方法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“去尾法和进一法在精度要求上有何不同？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验去尾法和进一法在解决问题中的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解去尾法和进一法的知识点。
实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握估算方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解去尾法和进一法的应用，掌握估算方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《去尾进一法解决问题》课题，布置适量的课后作业，如解决实际问题、设计估算练习等，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与估算相关的拓展资源（如估算游戏、估算故事等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出估算过程中的错误，并提供改进建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试在不同情境下应用估算方法。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高估算的准确性。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固