西北师范大学教育学院-学习策略.ppt

学习策略

西北师范大学教育学院杨玲学习目标1、??说出对学习策略概念的理解及其意义。2、??记住迈克卡对于学习策略的基本分类。3、??用自己学习中的例子描述你所掌握的认知策略。4、??说一说你在平时学习中使用策略有何不足，应如何改进。5、??解释元认知的概念及其对学习的作用。6、??说一说你是如何利用时间资源的，利用的如何。7、??描述一下你将如何帮助学生掌握有效的学习策略。分析一下你在具体学科教学中如何教给学生学习策略的。第一节学习策略概述一、学习策略的概念（一）在教育心理学中关于学习策略概念理解主要有以下三种观点：1、把学习策略看作为学习的信息加工活动过程。2、把学习策略看作为学习的规则、能力或技能。3、把学习策略视作学习监控和学习方法的结合。（二）学习策略的含义学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。首先，学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的。其次、学习策略是有效学习必需的。第三、学习策略是学习者制定的学习计划，由规则、方法、技能等构成。第四、学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练得到提高。二、学习策略的构成1、把“计划性”(planfulness)看作是学习策略的核心（布朗，Brown1974）。布朗通过研究认为，一些智力低下者及年幼儿童之所以学习无能，根本原因是因为他们缺乏制定学习计划的意识。2、拜伦（Baron1978）提出学习策略由三个成分构成，相关搜索（relatednesssearch），从记忆中搜索与新问题有关的项目；刺激物分析（stimulusanalyses）将问题分解成它的组成成分；扬弃（chuckling），放弃原行动，利用其他方式替代或修正原行动。3、斯滕伯格（Sternberg1983）把学习策略分为执行技能(executiveskills)和非执行技能(no-executive)，执行技能是在执行认知任务中，计划、监控、修正策略的各种技能；非执行技能是实际运用执行认知任务的技能。综上所述，计划性是学习策略的核心，而学习策略从构成上来讲，它主要包括规则、方法及技能等。三、学习策略的类别（一）丹瑟路的分类根据学习策略所起的作用，丹塞路（Dansereau,1985）把学习策略分为基本策略(primarystrategy)和支持策略（supportstrategy）两类。基本策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略。支持策略主要指帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略，包括计划和时间的筹划、注意力分配与自我监控和诊断策略。第二节典型的学习策略一、认知策略认知策略的概念最早是由布鲁纳提出来的，以后加涅把认知策略看作为是一种智慧技能，他们对这一概念的解释是不同的。我们在这所讲的认知策略，主要是指在信息加工过程中，为了更好地获得、储存、提取、运用信息等所采用的各种方法和技术。

复述是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件，一种信息如果想要长期保持，就必须对这种信息进行重复，只有经过重复、复述的信息才能够进入长时记忆，才能够长久保持，复述是促进记忆的一种手段。复述尽管就是对信息的一种重复，但复述的方法又是多种多样的，在学习过程中，我们为了保持信息，运用内部言语或外部言语重现学习材料或刺激，将注意力维持在学习材料上的各种方法，就是复述策略。（二）精细加工策略精细加工策略主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工（补充细节、举出例子、作出推论或使之与其它观念形成联想），理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略，也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

2、记笔记

早期的研究认为，记笔记的主要作用是对信息进行编码和用于课后复习，新近的研究则把记笔记看作为一个学生自我监控的过程。记笔记可以在几个方面促进信息加工。它可以提示学生更加仔细地注意他们所听所看的内容来促进接受。而且，记笔记还可通过帮助学生在信息之间建立内部联系，以及建立一个与记忆中的信息具有外在联系的网络，来促进激活。你可以给学生提供一些建议，以帮助他们记笔记。?课前阅读课文。这可以为新信息提供预先的组织方法。?关注表明重要信息的信号（手势、关键词、暗示等）?记下重要观点而不是孤立的事实。要有选择性，不能记所有的东西。?必要是使用一种形式较为自由的提