《童年水墨画》教学设计.docx
《童年水墨画》教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.能运用多种方法理解难懂的诗句。
3.能对照《溪边》仿写一首关于童年的小诗。
【第一课时】
情境创设，任务驱动：
出示邀请函明确学诗目的，激发孩子们学诗兴趣。
刚刚老师接到了《帆影》诗社的邀请函（指名读）
任务一：知画，初识画中事
今天我们请来了张继楼爷爷帮忙教我们写诗。齐读课题《童年的水墨画》。
你了解水墨画吗？
预设：
我知道水墨画是用毛笔画出来的。（师评：你是一位细心观察的同学，厉害）
我知道水墨画是我国的国画。（师评：嗯，是的你对我们国家文化有一定的了解。）
出示三幅“儿童水墨画”大家瞧瞧这也是水墨画，请同学们仔细瞧图上的小朋友在干什么呢？（第一幅图是小朋友们在逗鱼，第二幅是小朋友们在做什么？）
预设：小朋友们在玩。教师评价：对是孩子们的童年趣事。
请同学们轻轻翻开课本，放声同桌互读朗读第一首诗歌，读准字音，读通句子。并且要对照评价表。相互评一评。然后说说小朋友在干什么呢？
可以读给我们听吗？（指名读，同桌评价）
6、谁能为这幅水墨画取个名字呢？（溪边钓鱼图）
任务二：入画，品读画中美
出示《溪边》，品读《溪边》。
按照基本句式结合学生实际生活完成仿写
我们先走进溪边钓鱼图中，我们边读边想象，你在溪边看到了什么样的画面？垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
我们先来交流第一句。谁来读第一句，谁来说说你看到了什么样的画面呢？?
预设：当时的溪水很平静，而且很清澈，垂柳的影子倒映在水面上，就像把溪水当成了梳妆的镜子。
生活中有没有见过很平静的水面，像镜子一样？?
预设：我在放假的时候和爸爸妈妈出去玩的时候看到过水面的倒影（生活经验）。?
师评：你是一位会细心留意生活的孩子。?
预设：我在老家看见过水面上会有树和花的倒影。?
师评：你有一双发现美的眼睛！师小结：这样的画面就叫“水平如镜”，平静的溪水就像一面镜子。你们联系生活就理解了这句话的意思，很会学习。
山溪像绿玉带一样平静。山溪的样子很像一条带子，可为什么是绿玉带呢？溪水不是透明的吗？?
预设：（上一句说垂柳倒映在溪水里，垂柳是绿色的，那溪水也就变成绿色的了）
用你的理解读一读这一句。（指名读）?
师评：你通过想象画面想，理解了为什么是绿玉带。你也有好方法理解难懂的句子。
除了垂柳，还有什么景物也会让溪水变绿呢？（青山、大树、小草）把这些绿色都照进来，溪水这面镜子就绿了。这溪边的景色真是又静又绿，让我们连起来读一读。
练习句式
我们这么清楚的感受到湖面的平静和清澈。是因为张继楼爷爷在运用了一些修辞手法。
预设：把垂柳当做人来写。还把溪水当做镜子体现出它的静。
师评：你很会找寻张爷爷的写法上亮点。用这种修辞手法，你来试一试吧！
若我们要用比喻的修辞手法来写夏天里的荷叶，圆圆的荷叶像什么呢？荷叶像???????????????。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一直红蜻蜓。
除了青山、碧草、绿树，水中还有什么是绿的？生答：人影。
诗上怎么说？指名读。人影被溪水染绿。预设：因为溪水是绿色的，所以人影倒映在绿色的溪水里也就成绿色的了。
真有意思！一个“染”字，就把这片溪水写活了，把这片绿写活了。谁能把它读出来？（个别读，齐读）垂柳是绿的，山溪是绿的，就连人影也被染绿了。
在这绿色的世界里，还有没有其他颜色？（红色：红蜻蜓）真是“万绿丛中一点红”，这一点红，让绿更绿，让这幅画更美了。这么美的画面，你能读出来吗？（个别读，齐读）师评：这样的景色带给你什么感受？一个字！生答：美（板书：景美）
这样的美景，我们学校也有，出示“星河鹰”在夕阳之下图片。
句式仿写
云朵给夕阳?????，???立着一只?????。
在星河操场上开运动会时你感觉怎么样？预设：开运动会的时候很激动，很开心。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
1、诗中的小朋友也有开心的事？是什么呢？
预设：钓到鱼了！
2.你从哪里看出来的呢？预设：小朋友把鱼拉上来的时候，鱼儿发出“扑腾”的声音，师评：看来你很有经验。追问你是用的哪种学习方法呢？
预设：水面也被鱼儿拍打出涟漪，导致人影被荡碎了
师评：你用联系上下文的方法来理解，真聪明！
预设：蹦跳着笑声，小朋友们钓着鱼了，所以很开心。
师评：笑声会不会跳？是谁在跳？
展开想象钓到鱼的小朋友们会说些什么？
预设：钓到鱼了真开心。预设：我要把鱼带回家。你想和小鱼做朋友。
预设：我想和好朋友一起分享。对谁说？
预设：想要妈妈给你做红烧鱼是吗？/想要和好朋友一起烤了它。
对呀所以说小朋友们的笑声是蹦跳着，多么欢乐而充满动感的画面，一起读一读句子。（指名读、齐读）
诗中有画，画中有诗。这么美的水墨画，这么美的诗句，让我们一起来收藏整首诗。女生读