第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx
第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计，2024—2025学年统编版语文八年级上册。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过回顾七年级所学课文《狼牙山五壮士》等，引导学生进一步理解革命英雄主义精神。同时，结合八年级上册的“文学常识”板块，使学生了解英雄人物的生平事迹，为理解课文内容奠定基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：1）文学鉴赏能力，通过阅读《人民英雄永垂不朽》，让学生学会从多角度欣赏文学作品；2）情感态度价值观，引导学生传承和弘扬革命英雄主义精神，培养爱国主义情怀；3）文化传承意识，让学生认识到英雄人物背后的历史和文化价值，增强文化自信；4）审美创造能力，鼓励学生在理解课文的基础上，进行创造性思考和表达。
学情分析
本节课面向的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对英雄人物和革命故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对历史有一定的了解，对文学作品也有一定的阅读经验，但他们对革命英雄主义精神的理解可能还停留在表面，缺乏深刻的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述来感知人物形象和故事情节，但在分析作品主题和人物性格时，可能存在一定的困难。在素质方面，学生的道德观念正在形成，但自我意识和独立思考能力还有待提高。
行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性方面，部分学生可能存在积极性不高的情况。这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1.学生对英雄人物的故事和革命精神有一定的兴趣，但可能缺乏深入思考和批判性分析的能力。
2.由于年龄和认知水平的限制，学生在理解复杂情感和深刻主题时可能存在障碍。
3.学生的课堂参与度和互动性可能影响课堂氛围和教学效果，需要教师采取适当的教学策略来激发学生的积极性。
针对以上学情，本节课将注重引导学生深入理解课文内容，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性，同时通过拓展阅读和思考问题，培养学生的批判性思维和审美能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如革命英雄的图片、雕塑等）。
2.课程平台：统编版语文八年级上册教材电子版、学校教育平台。
3.信息化资源：网络资源（革命英雄事迹的相关视频、图片资料）、在线词典、电子书包等。
4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体展示、实物演示等。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对革命英雄主义精神的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道哪些革命英雄的故事？他们的精神对我们有什么意义？”
展示一些革命英雄的图片或视频片段，让学生初步感受革命英雄主义精神的伟大。
简短介绍革命英雄主义精神的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.革命英雄主义精神基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解革命英雄主义精神的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解革命英雄主义精神的定义，包括其主要特征和表现。
详细介绍革命英雄主义精神的组成部分或体现，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.革命英雄主义精神案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解革命英雄主义精神的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的革命英雄案例进行分析，如董存瑞、黄继光等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解革命英雄主义精神的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中践行革命英雄主义精神。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与革命英雄主义精神相关的主题进行深入讨论，如“如何传承革命英雄主义精神”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对革命英雄主义精神的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调革命英雄主义精神的重要性和意义。
过程