04 20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docx
0420人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑”为主题，旨在通过实地瞻仰活动，让学生深入了解人民英雄纪念碑的历史背景和意义，感受革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。课程内容与八年级语文上册《人民英雄纪念碑》一文紧密相连，通过阅读、讨论、写作等形式，让学生在活动中提升语文素养，培养爱国精神。
核心素养目标
1.培养学生的文化理解与传承意识，通过对人民英雄纪念碑的瞻仰，理解其历史价值和文化意义。
2.提升学生的审美鉴赏能力，通过观察纪念碑的雕塑艺术和建筑风格，感受艺术之美。
3.增强学生的语言运用能力，通过写作和口语表达，将瞻仰过程中的所见所感转化为文字和语言。
4.培养学生的思辨能力，通过讨论和反思，引导学生对英雄精神进行深入思考。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解人民英雄纪念碑的历史背景和意义，把握其作为国家重要文化符号的价值。
2.通过实地瞻仰，培养学生对英雄事迹的感知和情感共鸣。
难点：
1.将抽象的历史概念转化为具体可感的体验，让学生在活动中深刻理解英雄精神。
2.引导学生将个人情感与国家历史相结合，形成正确的价值观。
解决办法：
1.通过组织实地瞻仰活动，结合《人民英雄纪念碑》一文，让学生直观感受历史现场。
2.利用多媒体资源，如纪录片、图片等，丰富学生对英雄事迹的了解。
3.设计讨论环节，鼓励学生分享个人感受，引导他们从不同角度思考英雄精神。
4.通过写作练习，帮助学生将情感转化为文字，深化对英雄精神的认知。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生对人民英雄纪念碑的历史背景和文化意义进行深入探讨。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，亲身体验英雄的英勇事迹，增强情感共鸣。
3.组织小组讨论，让学生分享实地瞻仰的感受和思考，促进观点交流和思维碰撞。
4.利用多媒体展示纪念碑的建筑风格和雕塑艺术，增强学生对艺术审美的认识。
5.安排写作练习，鼓励学生将个人感悟和思考转化为文字，提升语言表达和写作能力。
教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.**情境创设**：播放一段关于人民英雄纪念碑的纪录片片段，引导学生观察纪念碑的外观和周围环境。
2.**提问**：请学生分享他们对纪念碑的第一印象，并简要描述其外观特点。
3.**讨论**：引导学生思考纪念碑可能代表的历史意义和象征意义。
**二、讲授新课（15分钟**）
1.**介绍背景**：讲解人民英雄纪念碑的历史背景，包括其建设原因、设计理念等。
2.**讲解意义**：阐述纪念碑作为国家重要文化符号的历史价值和象征意义。
3.**重点分析**：分析纪念碑上的雕塑和文字，解释其艺术价值和历史意义。
4.**互动提问**：提问学生关于纪念碑的具体问题，如设计者、建造时间等，鼓励学生积极参与。
**三、实地瞻仰准备（5分钟**）
1.**分组**：将学生分成小组，每组选出一个负责人。
2.**分配任务**：为每个小组分配不同的瞻仰任务，如拍摄照片、记录感想、收集资料等。
3.**安全提示**：提醒学生注意安全，遵守参观规则。
**四、实地瞻仰活动（15分钟**）
1.**分组参观**：各小组按照分配的任务进行实地瞻仰。
2.**观察记录**：学生通过拍照、绘画、文字记录等方式记录下自己的观察和感受。
3.**小组分享**：每组选派代表分享瞻仰过程中的所见所闻和感受。
**五、巩固练习（5分钟**）
1.**写作练习**：要求学生根据瞻仰经历，写一篇短文，表达自己的情感和思考。
2.**课堂展示**：挑选几篇优秀的作文进行课堂展示，并邀请作者分享写作心得。
**六、课堂讨论（5分钟**）
1.**主题讨论**：围绕“英雄精神”这一主题，引导学生展开讨论。
2.**观点交流**：鼓励学生分享自己对英雄精神的理解，以及如何在日常生活中践行英雄精神。
**七、总结与反思（5分钟**）
1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调人民英雄纪念碑的历史意义和象征价值。
2.**反思**：引导学生反思自己在瞻仰过程中的所学所得，以及如何将英雄精神融入日常生活。
**八、作业布置（5分钟**）
1.**课后阅读**：推荐学生阅读与人民英雄纪念碑相关的书籍或文章。
2.**思考与讨论**：布置课后思考题，如“如何理解英雄精神在当代社会的意义？”等，鼓励学生进行深入思考。
**九、教学评