4.1 10 的再认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx
4.110的再认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）
主备人
备课成员
教学内容
教材：人教版一年级上册数学
内容：10的再认识，包括10的组成、10以内数的加减法以及10的应用。通过具体实例，让学生深入理解10的组成规律，掌握10以内的加减法运算，并能灵活运用10进行简单的计算和解决问题。
核心素养目标
1.发展数感，理解10的组成，感受数的顺序和规律。
2.培养符号意识，通过加减法运算，建立数学符号与实际操作的联系。
3.增强应用意识，学会用10进行简单的计算，解决实际问题。
重点难点及解决办法
重点：1.10的组成规律的理解和掌握。
2.10以内数的加减法运算的正确执行。
难点：1.学生对10的组成规律的理解可能存在困难，难以形成直观印象。
2.学生在计算时容易混淆加法和减法的概念，导致错误。
解决办法：
1.利用教具如10的计数棒，通过实际操作让学生直观感受10的组成。
2.通过故事或游戏，帮助学生建立加法和减法的概念，强化运算符号的意义。
3.设计一系列层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。
4.采用小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。
5.定期进行个别辅导，针对学生的具体困难进行针对性教学。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：人教版一年级上册数学课本，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备10的计数棒、加减法算式卡片、数字和符号图片。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：创建分组讨论区，放置实验操作台，并准备白板或黑板用于展示计算过程。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是10的再认识，你们准备好了吗？”
2.学生们齐声回答：“准备好了！”
3.老师说：“很好，那我们先来回顾一下上节课的内容，10是由哪些数字组成的？”
二、新课导入
1.老师展示10的计数棒，引导学生观察：“同学们，你们看，这是我们今天要学习的10，它是由1和9组成的，那么1和9加起来是多少呢？”
2.学生们积极回答：“10！”
3.老师说：“没错，1和9加起来就是10。那么，10还能由哪些数字组成呢？”
4.老师引导学生思考，并给出提示：“我们可以试着用不同的数字组合，看看能不能得到10。”
三、探究新课
1.老师说：“同学们，现在请你们拿出课本，我们一起来探究10的组成规律。”
2.学生们打开课本，认真阅读，并尝试用不同的数字组合得到10。
3.老师巡视课堂，观察学生的探究过程，并给予必要的指导。
4.学生们完成探究后，老师请几位同学上台展示他们的组合方法。
四、课堂练习
1.老师说：“同学们，刚才我们学习了10的组成规律，现在请你们来做一些练习题，巩固一下所学的知识。”
2.老师展示练习题：“1+9=？2+8=？3+7=？4+6=？5+5=？”
3.学生们认真计算，并回答问题。
4.老师对学生的答案进行点评，并纠正错误。
五、巩固新课
1.老师说：“同学们，现在我们来做一个游戏，看看谁能够用最快的速度找到10的组成。”
2.老师将学生分成若干小组，每组派一个代表上台，用卡片组合出10。
3.游戏过程中，老师对学生的表现给予鼓励和表扬。
4.游戏结束后，老师总结：“同学们，通过今天的课程，我们学习了10的组成规律，希望大家能够灵活运用所学知识。”
六、课堂小结
1.老师说：“同学们，今天我们学习了10的再认识，你们有什么收获呢？”
2.学生们积极发言，分享自己的学习心得。
3.老师总结：“今天我们学习了10的组成规律，掌握了10以内数的加减法运算，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中。”
七、布置作业
1.老师说：“同学们，今天的作业是：完成课本上的练习题，并尝试用10进行简单的计算。”
2.学生们认真听讲，做好笔记。
3.老师强调：“希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。”
八、课堂总结
1.老师说：“同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够继续努力，掌握10的组成规律，为今后的学习打下坚实的基础。”
2.学生们齐声回答：“谢谢老师！”
3.老师微笑着说：“加油，同学们，我们下节课再见！”
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数的组成：除了10的组成，可以进一步拓展到其他两位数的组成，如20、30等，让学生通过观察和操作，理解两位数的组成规律。
-加减法应用：提供一些日常生活中的加减法问题，如购物找零、分蛋糕等，让学生在实际情境中应用所学知识。
-数的顺序：通过学习10的组成，可以延伸到数