Unit 5 lets eat part C story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册.docx
Unit5letseatpartCstorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“Unit5letseatpartCstorytime”为主题，通过故事情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学食物词汇，提高学生的听说能力，培养学生的语言运用能力。同时，通过故事中的道德教育，引导学生学会珍惜食物，养成良好的饮食习惯。
核心素养目标
1.语言能力：通过故事学习，学生能正确运用食物词汇，提高语言表达能力。
2.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提升学习策略。
3.文化意识：理解故事中传递的珍惜食物、健康饮食的文化内涵，树立正确的价值观。
4.情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习态度，增强文化自信。
学情分析
三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣。然而，由于英语学习的背景和基础不同，学生的层次存在一定差异。在知识方面，部分学生能够掌握基本的食物词汇，并能进行简单的对话交流；而部分学生则对食物词汇的掌握较为薄弱，对话交流能力有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是听力理解和口语表达能力，需要加强训练。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。
在行为习惯方面，学生普遍表现出良好的学习态度，但在课堂上注意力集中时间较短，容易分心。此外，部分学生存在胆怯心理，不敢在课堂上发言，影响语言表达能力的提升。这些因素对课程学习产生了一定影响，需要在教学过程中给予关注和引导。
针对以上学情，教学设计应注重以下几点：
1.针对不同层次的学生，设置分层教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.加强听说训练，通过多种教学活动，提高学生的听力理解和口语表达能力。
4.培养学生的自主学习能力和合作意识，引导学生积极参与课堂活动。
5.关注学生的心理需求，帮助学生克服胆怯心理，提高自信心。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级上册人教PEP版。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、故事视频等多媒体资源，以丰富教学形式。
3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示食物词汇，方便学生记忆和练习。
4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一系列食物图片，提问学生认识哪些食物，引起学生对食物的兴趣。
-回顾旧知：复习上一节课学过的食物词汇，如“apple”、“banana”、“orange”等，帮助学生复习巩固。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：通过故事《LetsEat》引入本节课的主题，讲解故事中出现的食物词汇，如“sandwich”、“juice”、“cake”等。
-举例说明：结合图片和故事，展示食物词汇的实际用法，例如：“Look,thisisasandwich.Wecaneatitforlunch.”
3.互动探究（约10分钟）
-学生活动：分组讨论，让学生根据故事内容，用新学的食物词汇进行角色扮演。
-教师指导：巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。
4.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：完成教材中的练习题，包括匹配食物和词汇、完成句子等。
-教师指导：讲解练习题的正确答案，帮助学生理解和记忆。
5.实践应用（约15分钟）
-学生活动：分组进行“LetsEat”情景模拟，学生自由发挥，用所学词汇进行对话。
-教师指导：观察学生的表现，给予个别指导和鼓励。
6.总结反思（约5分钟）
-学生活动：每组选派代表，用英语总结本节课学到的食物词汇和故事内容。
-教师总结：强调本节课的重点，鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇。
7.作业布置（约2分钟）
-学生活动：布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己最喜欢的食物，并尝试用新学的词汇进行对话。
-教师说明：作业旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
8.课后拓展（约5分钟）
-学生活动：鼓励学生课后收集更多关于食物的英语资料，如食谱、英文歌曲等。
-教师建议：建议学生通过观看英文动画片或听英文歌曲，提高英语学习的兴趣。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的比萨饼、中国的饺子、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化故事。
-食物营养：介绍食物的营养成分，如水果富含维生素，蔬菜富含纤维，引导学