Unit 5 lets eat part C story time(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册.docx
Unit5letseatpartCstorytime(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“Unit5letseatpartCstorytime”为主题,通过故事情境的创设,让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学食物词汇,提高学生的听说能力,培养学生的语言运用能力。同时,通过故事中的道德教育,引导学生学会珍惜食物,养成良好的饮食习惯。
核心素养目标
1.语言能力:通过故事学习,学生能正确运用食物词汇,提高语言表达能力。
2.学习能力:培养学生自主学习、合作探究的学习习惯,提升学习策略。
3.文化意识:理解故事中传递的珍惜食物、健康饮食的文化内涵,树立正确的价值观。
4.情感态度价值观:激发学生对英语学习的兴趣,培养良好的学习态度,增强文化自信。
学情分析
三年级的学生正处于英语学习的初级阶段,他们对英语学习充满好奇和兴趣。然而,由于英语学习的背景和基础不同,学生的层次存在一定差异。在知识方面,部分学生能够掌握基本的食物词汇,并能进行简单的对话交流;而部分学生则对食物词汇的掌握较为薄弱,对话交流能力有限。在能力方面,学生的听说能力相对较弱,尤其是听力理解和口语表达能力,需要加强训练。在素质方面,学生的自主学习能力和合作意识有待提高。
在行为习惯方面,学生普遍表现出良好的学习态度,但在课堂上注意力集中时间较短,容易分心。此外,部分学生存在胆怯心理,不敢在课堂上发言,影响语言表达能力的提升。这些因素对课程学习产生了一定影响,需要在教学过程中给予关注和引导。
针对以上学情,教学设计应注重以下几点:
1.针对不同层次的学生,设置分层教学目标,确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
3.加强听说训练,通过多种教学活动,提高学生的听力理解和口语表达能力。
4.培养学生的自主学习能力和合作意识,引导学生积极参与课堂活动。
5.关注学生的心理需求,帮助学生克服胆怯心理,提高自信心。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括《英语》三年级上册人教PEP版。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的食物图片、故事视频等多媒体资源,以丰富教学形式。
3.教学工具:准备彩色卡片,用于展示食物词汇,方便学生记忆和练习。
4.教室布置:布置教室环境,包括分组讨论区,确保学生能够舒适地进行小组活动。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一系列食物图片,提问学生认识哪些食物,引起学生对食物的兴趣。
-回顾旧知:复习上一节课学过的食物词汇,如“apple”、“banana”、“orange”等,帮助学生复习巩固。
2.新课呈现(约15分钟)
-讲解新知:通过故事《LetsEat》引入本节课的主题,讲解故事中出现的食物词汇,如“sandwich”、“juice”、“cake”等。
-举例说明:结合图片和故事,展示食物词汇的实际用法,例如:“Look,thisisasandwich.Wecaneatitforlunch.”
3.互动探究(约10分钟)
-学生活动:分组讨论,让学生根据故事内容,用新学的食物词汇进行角色扮演。
-教师指导:巡视指导,纠正学生的发音和语法错误,鼓励学生积极参与。
4.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:完成教材中的练习题,包括匹配食物和词汇、完成句子等。
-教师指导:讲解练习题的正确答案,帮助学生理解和记忆。
5.实践应用(约15分钟)
-学生活动:分组进行“LetsEat”情景模拟,学生自由发挥,用所学词汇进行对话。
-教师指导:观察学生的表现,给予个别指导和鼓励。
6.总结反思(约5分钟)
-学生活动:每组选派代表,用英语总结本节课学到的食物词汇和故事内容。
-教师总结:强调本节课的重点,鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇。
7.作业布置(约2分钟)
-学生活动:布置课后作业,要求学生回家后用英语描述自己最喜欢的食物,并尝试用新学的词汇进行对话。
-教师说明:作业旨在巩固所学知识,提高学生的语言运用能力。
8.课后拓展(约5分钟)
-学生活动:鼓励学生课后收集更多关于食物的英语资料,如食谱、英文歌曲等。
-教师建议:建议学生通过观看英文动画片或听英文歌曲,提高英语学习的兴趣。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-食物文化:介绍不同国家和地区的特色食物,如意大利的比萨饼、中国的饺子、日本的寿司等,让学生了解食物背后的文化故事。
-食物营养:介绍食物的营养成分,如水果富含维生素,蔬菜富含纤维,引导学