小学语文：二年级下册《雷雨》教学反思.pdf

新修订人教版小学语文配套教材

语文教案

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二年级下册《雷雨》教学反思

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编订：XX教育机构

小学二年级语文教案

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二年级下册《雷雨》教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学二年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

我曾经和不少老师有过一样的感受：有别人听课的时候，学生不如平时在课堂上表现精

彩，自己也不如平时在课堂上口吐莲花、妙语连珠。后来我渐渐明白，之所以出现这样的情

况不外乎以下原因：一、备课的时候，没有踏踏实实研读教材、确定教学目标之前，就满脑

子想的是怎样将课上出彩来。所以，教师的表现成了老师备课中的主要关注点。二、上课的

时候，教师总是想着怎样让学生跟着教案走，紧张情绪很容易让老师变的怕学生的表现和自

己的教案不一样，和自己的预设不一样。课堂上，老师成了表演的主角，学生成了很努力地

配合老师表演的配角。

可以理解，有别人来听课，教师总想将自己最好的教学理念，最精彩的执教风格展示给

别人，但是，过度地对自身的关注，往往适得其反。听很多“大家”的课，感觉他们在课堂上总

是那样自如，看不到表演的痕迹，学生在老师的启发引导下，一步步走进文中。很多时候，

我们拿这些“大家”的课来上，同样的教案，同样的语言，但是，就是上不出人家那种精彩的效

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果。还是因为立足点不一样，“大家”之所以精彩，是因为他把表现、展示的舞台让给了学生，

整个教学展示的是学生的学习过程，展示的是学生在课堂上的进步。而我们拿同样的教案来

上，不自觉中，还是要学生配合你来完成教案中的每一个环节，学生的回答自然和课堂实录

上的不一样，自然也没有课堂实录上人家学生的精彩。

成功的课堂教学，精彩的不是老师的表现，而是学生感受到进步的喜悦、享受到学习的

快乐、不断迸发智慧的花火。

06年11月份，支玉恒老师来我们学校，在老师们的要求下，临时增加执教一节阅读课。

晚上，问支老师需要准备什么，要不要教材。支老师淡淡地一笑：“什么都不需要。”我心里直

嘀咕，这堂课您老人家虽然在全国讲过不少遍，但是，怎么可能连教材都不准备，我还是给

他把教材送去了。第二天，老人连着讲了两堂课，《可爱的草塘》让一百多个孩子们读得入情

入境，老师们听得如痴如醉。指导朗读是最难的，但是在那堂课上，看不出刻意指导的痕迹，

孩子们在老人的引导下，从站在教材外，逐渐被吸引着捧起读书，直至读得有滋有味，读得

投入，读得忘我，读进了草塘，喜欢上了草塘，被草塘的美景陶醉，就连听课的老师，也情

不自禁地跟着支老师的手势，抑扬顿挫地读起来。

在那堂课，我切实体会到了支老师说的：“课堂是学生学习的圣地，不是老师展示个人才

华的地方。”不论是在平时的教学中，还是在公开课一类的课堂教学中，教师只要明白自己的

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任务就是扎扎实实带领