9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：9猎人海力布

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过学习《猎人海力布》的故事，引导学生感受民间传说的魅力，理解人物品质，培养他们的同理心和集体主义精神，同时锻炼学生的口语表达能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解故事情节。教师需引导学生通过细读文本，梳理《猎人海力布》的故事脉络，包括海力布救村、变成石头等关键情节，确保学生对故事有一个清晰的认识。

-重点二：人物形象分析。通过分析海力布的善良、勇敢和无私，让学生理解人物性格特点，体会其行为背后的道德价值。

2.教学难点

-难点一：民间传说的特点理解。教师需帮助学生理解民间传说的艺术特点，如夸张、想象等，并引导学生通过对比、分析等方式，领悟民间传说的魅力。

-难点二：道德品质的内化。引导学生将海力布的道德品质与自身行为相结合，思考如何在现实生活中践行善良、勇敢和无私的精神。

-难点三：故事情感体验。由于民间传说具有夸张和神话色彩，教师需引导学生体会故事中的情感波动，如海力布救村的英勇与牺牲，让学生产生共鸣。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合提问，引导学生逐步理解故事情节和人物性格。

2.组织学生进行小组讨论，分析民间传说的特点，鼓励学生分享自己的理解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和行为，加深对故事内涵的理解。

4.利用多媒体展示民间传说的图片和视频，丰富学生的视觉体验，增强教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与猎人相关的民间故事，引发学生对《猎人海力布》的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的民间故事，讨论民间故事的特点和魅力。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《猎人海力布》的故事背景、主要情节和人物形象，强调故事中的道德教育意义。

-举例说明：通过讲述其他类似民间传说故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，帮助学生理解民间传说的艺术手法和情感表达。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析海力布的人物性格，探讨他在故事中的行为对其他人的影响。

3.新课呈现（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演故事中的海力布、猎人、村民等角色，进行角色扮演活动，让学生体验不同角色的情感和行为。

-多媒体展示：利用图片和视频展示民间传说的艺术特色，如绘画、雕塑、剪纸等，引导学生欣赏和思考。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生以小组为单位，创作一个简短的民间传说故事，并尝试运用故事中的艺术手法。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生创作指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调民间传说的特点和价值，鼓励学生在生活中传承和发扬民间文化的精神。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们提出改进意见。

6.课后拓展（约10分钟）

-教师布置拓展作业，要求学生回家后收集家乡的民间传说故事，并与家人分享。

-鼓励学生利用网络资源，了解不同地区的民间传说，拓宽知识面。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，帮助学生全面理解《猎人海力布》的故事，感受民间传说的魅力，同时培养学生的创新思维和合作学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-民间传说故事集：推荐学生阅读《中国民间传说故事全集》，了解更多的民间传说故事，如《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》等，丰富学生对民间传说的认识。

-传统民间艺术作品：收集并展示与民间传说相关的艺术作品，如民间剪纸、刺绣、皮影戏等，让学生通过视觉艺术感受民间文化的独特魅力。

-民间音乐与舞蹈：介绍与民间传说相关的音乐和舞蹈，如《刘三姐》、《梁祝》等，让学生体验民间文化的韵律和节奏。

-民间故事改编作品：推荐学生观看与民间传说相关的影视作品或动画，如《宝莲灯》、《大闹天宫》等，通过视觉和听觉的双重享受，加深对故事的理解。

2.拓展建议

-故事创作：鼓励学生以《猎人海力布》或其他民间传说为素材，创作自己的故事，锻炼他们的想象力和创造力。

-人物角色分析：引导学生对《猎人海力布》中的主要人物进行深入分析，如海力布的善良、猎人的贪婪等，提高他们的批判性思维能力。

-民间传说知识竞赛：组织学生参加或观看民间传说知