七年级语文社戏教案.doc

社戏

鲁迅

第一课时

【学习目标】

１．了解本文通过言行、心理揭示人物思想性格的写法，体会景物描写对渲染环境、烘托形象、表达中心思想的作用。

２．理解本文叙事有详有略的写作特点。

３．感受作者对儿时岁月的真诚情感，体会农家少年的淳朴和善，理解课文酷爱劳动人民、憧憬自由生活的思想感情。

【课文提示】

１．这篇课文选自鲁迅的小说《社戏》。《社戏》最初发表于1922年12月《小说月报》第13卷第12号上，后由作者收入小说集《呼喊》。“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。《社戏》虽然是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以与其他一些人物都是作者塑造出来的。原作是一篇回忆性小说，先写在北京看了两回中国戏的经过与印象，写对“北京戏”没有好感，衬托出“我”对“社戏”的喜爱。接下来回忆“我”幼年时与农夫孩子看“社戏”的情景。这是小说的主要部分，课文选的就是这一部分。

２．本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。重点在叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。写得曲折生动，呈现出农村生活画面，描写出一群淳朴和善、好客能干的农家少年的形象，表现对那段生活的怀念和对农家小挚友的真诚情意。开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用。

【正音正字】

（归）省xǐng行（辈）háng惮dàn絮xù怠dài

撺掇cuānduo凫fú潺chán蕴藻yùnzǎo眷juàn

舀yǎo踱duó蹿cuān（旺）相xiàng撮cuō楫jí

【积累词语】

早出晚归装模装样不识好歹

【朗读课文】

【结构层次】

课文以《社戏》为题，小说的中心情节是“看社戏”。围绕这一中心事务，前后还写了一些活动：开头，写随母亲省亲小住平桥村；钓鱼、放牛；平桥村是“我”的乐土。结尾，写六一公公送豆。

按故事情节发展、时空转移，本文分三部分：

第一部分（开头到“却全都讪笑起来了”），写小住平桥村得到优待和一般乐事。

其次部分（“至于我在那里”到“各自回去了”），写夜晚去赵庄看戏的全过程。依据情节的发展，其次部分又可以分为四层：

第1层（开头至“我们立即一哄的出了门”），写去看戏前的波折。

第2层（“我的很重的心”到“赵庄便真在眼前了”），写看戏途中的情景。

第3层（“最惹眼的”到“又向那松柏林前进了”），写在赵庄看戏的情形。

第4层（“月还没有落”到“各自回去了”），写看戏归来路途中吃罗汉豆的快乐情景。

第三部分（“其次天”到篇末），写看戏次日的情形。

【课外作业】

１．完成“学习建议”。

２．通过图书馆、因特网，进一步了解作者的生平，阅读鲁迅的作品。

?其次课时

【朗读课文】

【课文分析】（采纳探讨法，逐段理解课文内容。）

平桥村是个怎样的地方？离海不远、偏僻、临河、不满三十家、都是种田打鱼的、只有一个杂货店。

这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？①“我”可以免读难懂的书，来到自由天地快乐地生活。②这里有很多年龄相仿的小挚友陪着“我”玩，彼此同等，没有封建礼教的约束。③每天可钓鱼，放牛，生活丰富多彩，并充溢了友爱和情趣。

这一部分与中心情节有什么关系？为中心情节的绽开，作了重要的铺垫。

看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆出三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。

齐读第10段。圈出描写少年挚友开船动作的词语：拔…点…磕…架…。这些语言和动作的描写，反映出小挚友们的聪慧、能干的性格。

去赵庄看戏，从哪几个方面写景状物的？嗅觉：芳香、水气。视觉：淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的。听觉：好像听到了歌吹。想象：几点火，料想便是戏台。

“朦胧”在句子里是什么词？原来是形容词，现在作动词。“模糊”亦然。

为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？形象真实地突出船行得快。

第12、13段与这一段有什么关系？“那声音也许是横笛”“果真是渔火”，从这几句话里可看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章自然地过渡到看戏这一内容上来。

为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，又“自失”起来呢？“自失”指“我”听得出神，忘了自己。这是被漂亮的夜景沉醉而出神的原因。这一段美丽清丽的自然环境描写，写出农村夜景的清