教案人教版七年级下册语文《16社戏》教学案例.docx
教案人教版七年级下册语文《16社戏》教学案例
一、课前预备：
（一）学生预习预备：
1、查字典，给以下字词注音。
归省（xǐng）行家（háng）不惮dàn潺潺chán凫水fú撺掇cuānduo踱duó颇pō怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí归省xǐng行辈háng舀水yǎo蕴藻yùnzǎo伊yī篙gāo家眷juàn）皎洁（jiáo）漂渺（piǎomiǎo）纠葛（jiūgē）
2、复习并深化理解鲁迅（特别是他的青青年时期）及其作品。搜集与“社戏”相关的背景材料。
3、理解小说文体常识：小说三要素及其表达作用：故事情节为人物形象的展示提供舞台作用，人物形象是对小说主题表达的主要手段、环境描写对人物心理的刻画和情节气氛的渲染和衬托作用。
4、通读全文，初步熟悉文章的内容。
要求：根天性复述故事情节，初步熟悉人物形象，摘录文中优美的语句。
（二）老师教学预备：
制造多媒体课件，其中搜集有关社戏的图片，音像材料；设置教学过程中的主要环节及其主要内容。
二、教学设想：
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能”。
《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的具有一定深度的长文。要学生自主、合作、探究学习文章，变老师的“教”为学生的“学”，让学生在课堂上不仅学到了课文知识，遭到美的陶冶，更要使他们掌握阅读小说的方法。本案例在设计时作以下设想：
1、长文短教，老师简化教学眉目，遏制繁琐的分析、提咨询和板书，优化课堂教学构造，让学生学有所得。因而，在教材处理上，以“专题”的方式，每课一得：一抓故事情节熟悉课文内容进展整体感知；二抓景物描写，欣赏体会文章优美的语言表达，得到美的情思陶冶；塑造人物形象是小说表现主题的主要手段，由此三抓人物形象明晰文章的主题。
2、本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的。文章语言优美、流畅，是一篇训练朗读和背诵的好文章，在教学中引导学生通过反复朗读和背诵，以加深对课文内容的理解。
3、分析课文抓住语言，尤其是一些精妙的词句，切忌空洞。同时要举一反三，放手让学生分析理解。
4、借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣；让学生以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的时机，提高课堂学习效率。
三、教学设计：
（一）教学目的：
1、学习分析小说的一般方法，学习本篇叙事有详有略和生动描写农家青年形象。
2、体会景物描写的诗情画意和抒情作用，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、体会农家青年的淳朴仁慈、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友情，感悟课文所表达对劳动人民的深沉真诚的思想感情。
（二）教学重难点：
重点：1、叙事有详有略的写法。
2、引导学生分析体会景物描写对表达中心的作用。
3、理解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和思念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
（三）课时安排：三课时。
第一课时
教学要点：
理解故事发生的时间、地点及其它相关的信息，熟悉故事情节，理解叙事有详有略的写法。教学重点：叙事的详略写法。
（一）检查预习：
1、字词注音。
2、学生讲述本人所理解的鲁迅、鲁迅作品及小说的相关知识。
（二）导入新课：
童年生活充满乐趣，它给你留下了特别多美妙的回忆，这些乐趣回忆往往和事情纠葛着：“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”是沈复的童趣；翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟给童年鲁迅带来了无穷的乐趣。今天我们学习鲁迅先生的一篇短篇小说《社戏》，这是跟看“社戏”有关的一些童年乐事，伴随文中的“我”经历社戏，你一定能感遭到其中的情趣，给你以无穷的遐思。(出示课题)
学生展示本人搜集的有关社戏的材料，理解社戏：地点的年规戏。（学生可用语言说明社戏，也可展示本人搜集的图片。然后，老师展示本人预备的课件中有关图片--可依照学生的搜集情况把握展示速度，最后放一段有关社戏的影像。）
同学们，社戏作为地点艺术表演方式，并没有什么特别的地点，然而在这篇小说中却别有一番滋味，是什么缘故呢？下面我们就随着鲁迅先生的大笔去探究吧。
（检查预习和导入部分不宜展开，点到为止，为学习作预备，以理解背景和激趣为目的，总的时间操纵在8分钟以内）
（三）整体感知：
1、带着咨询题组听课文朗读录音。(学生阅读理解“咨询题组”后，要求边听朗读，边圈点勾画并考虑)
2、咨询题组：①理解故事发生的时间、地点、主要事件和主要人物。
②课文围绕中心事件写了好几件事，请用最简约的话概括每一件