第14课《诗词三首：行路难》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx
第14课《诗词三首：行路难》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第14课《诗词三首：行路难》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册
课程基本信息
1.课程名称：诗词三首：行路难
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
学情分析
本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词有一定的鉴赏能力。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在理解诗词内涵、把握诗人情感方面还存在一定的困难。在知识层面上，学生对诗词的基本格律、修辞手法有一定的了解，但对诗词中蕴含的哲理和作者的情感态度理解不够深入。
在能力方面，学生的古诗文阅读能力逐渐增强，但独立分析、评价和鉴赏诗词的能力仍有待提高。他们在分析诗词时，往往停留在表面，缺乏对深层含义的挖掘。此外，学生的写作能力也在提升，但如何将诗词中的意境和情感融入自己的写作中，还需要进一步的指导。
在素质方面，学生的审美情趣逐渐提高，但面对复杂情感和哲理的诗词时，他们的感知力和理解力还有待加强。部分学生在课堂参与度上表现积极，但仍有少数学生因害羞或缺乏兴趣而参与度不高。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。其次，在教学中要注重引导学生深入理解诗词的内涵，培养他们的审美能力和情感体验。最后，教师应结合学生的实际水平，合理设计教学活动，帮助他们提升古诗文阅读和鉴赏能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动。
3.信息化资源：古诗词相关视频资料、音频朗诵、网络诗词鉴赏文章。
4.教学手段：诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图、板书展示。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.教师展示《行路难》的图片或视频，引导学生从视觉和听觉上感受诗词的氛围。
2.提问：同学们，这首诗的标题“行路难”有何寓意？它表达了诗人怎样的心情？
3.学生回答后，教师简要介绍诗人李白及创作背景。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解诗词格律、修辞手法等基础知识，帮助学生理解诗词的形式。
2.分析诗句，引导学生体会诗人情感：如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘了豪放不羁的宴会氛围；“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”表达了诗人内心的迷茫与无奈。
3.教师引导学生分析诗句中的意象，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，体会诗人面对人生困境的坚韧不拔。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。
2.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：这首诗表达了诗人怎样的抱负和理想？
2.学生回答后，教师总结：诗人李白追求的是超凡脱俗的人生境界，敢于面对困难，勇往直前。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提出问题：“如果你是诗人李白，在人生的道路上遇到如此多的挫折，你会如何应对？”
2.学生分组讨论，各抒己见。
3.学生代表发言，教师点评并总结：人生之路不可能一帆风顺，关键在于我们如何面对挫折，坚定信念，勇往直前。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何将诗词中的哲理应用到现实生活中？
2.学生分享自己的见解，教师点评并总结：生活中遇到困难时，我们要学会调整心态，积极面对，勇往直前。
七、总结与布置作业（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.布置作业：阅读李白的另一首诗《将进酒》，体会诗人豪放不羁的情怀。
教学时长：45分钟
知识点梳理
1.诗词格律与修辞手法
-五言绝句的基本格律：平仄、对仗、押韵。
-常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
2.诗人李白简介
-李白的生平背景：唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
-李白的诗歌风格：豪放、奔放、想象丰富。
3.《行路难》诗歌内容分析
-诗歌主题：表达诗人对人生道路的艰辛和追求理想的坚定。
-诗歌意象：金樽、玉盘、黄河、太行山等自然景观，象征着人生的困境和挑战。
-诗歌情感：豪放、激昂、悲壮、坚定。
4.诗句解读
-“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”：描绘了宴会的奢华，反衬诗人内心的孤寂。
-“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”：表达了诗人面对困境时的无奈和迷茫。
-“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”：象征人生道路上的艰难险阻，诗人依然坚定前行。
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