4.2水的净化（第一课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx
4.2水的净化（第一课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
授课内容
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授课时间
教材分析
4.2水的净化（第一课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
本节课围绕水的净化这一主题，通过讲解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化方法，引导学生了解水的净化原理，掌握净化水的操作技能。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的环保意识。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级学生在学习本节课之前，已经学习了有关溶液、溶解度、过滤、蒸发等基础知识，具备一定的化学实验操作技能。他们对物质的三态变化和溶解过程有一定的认识，但关于水的净化方法可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对化学实验充满好奇，对环境保护问题也较为关注，因此他们对水的净化这一主题具有较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生的实验操作能力较强，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，而另一部分学生则更偏向于理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对水的净化原理理解不够深入，实验操作过程中可能出现的误差，以及对实验结果的解释和分析。此外，学生对净化方法的实际应用和环保意义的理解可能存在不足。教师需引导学生克服这些困难，提高他们的化学素养。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验台、试管、烧杯、漏斗、滤纸、石棉网、酒精灯、蒸馏装置等。
-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台。
-信息化资源：与水净化相关的教学视频、实验操作步骤图解、在线实验模拟软件。
-教学手段：讲授法、演示实验法、讨论法、实验操作法。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示污染水源的图片或视频，引导学生思考水污染对生活的影响，从而激发学生对水净化问题的关注。
-回顾旧知：教师简要回顾溶液、溶解度、过滤、蒸发等基础知识，帮助学生建立新旧知识的联系。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等方法的原理和操作步骤。
-举例说明：通过实际案例，如自来水厂的净化过程，帮助学生理解净化方法在实际中的应用。
-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“如何选择合适的净化方法？”、“不同净化方法的优缺点是什么？”等。
3.实验操作（约30分钟）
-学生活动：学生分组进行实验，实际操作沉淀、过滤、吸附等净化方法，观察实验现象，记录实验数据。
-教师指导：教师巡视各小组，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。
4.结果分析与讨论（约15分钟）
-学生活动：各小组展示实验结果，分享实验过程中遇到的问题和解决方法。
-教师指导：教师引导学生分析实验数据，讨论不同净化方法的实际效果，总结实验结论。
5.拓展延伸（约10分钟）
-教师提出问题，引导学生思考水的净化在环保、生活等方面的意义。
-学生讨论：学生分组讨论，提出如何将所学知识应用于实际生活中，如家庭用水净化、社区环保活动等。
6.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：教师布置课后作业，包括完成实验报告、思考如何改进实验方案等。
-教师指导：教师检查学生作业，解答学生在作业中遇到的问题，确保学生掌握所学知识。
7.总结与反思（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调水的净化在环保、生活等方面的重要性。
-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习体会和收获。
8.课后拓展（约5分钟）
-教师布置课后拓展任务，如查阅资料了解其他水净化方法，设计家庭用水净化方案等。
-学生准备：学生根据课后拓展任务，进行资料收集和方案设计。
教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。同时，教师应关注学生的学习差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-水资源现状：介绍全球及我国水资源分布、水污染现状，以及水资源的重要性。
-水处理技术：拓展介绍膜分离技术、离子交换技术、电渗析技术等水处理方法。
-水循环知识：讲解水循环的原理、过程及影响因素，使学生了解水资源的循环利用。
-环保意识培养：分享一些环保公益广告、环保纪录片等，提高学生的环保意识。
2.拓展建议：
-学生可以查阅相关书籍或资料，了解水资源的分布、水污染现状及水处理技术。
-组织学生参观自来水厂或污水处理厂，实地了解水净化过程。
-开展水污染知识竞赛或辩论赛，提高学生对水污染问题的关注度。
-鼓励学生参与环保志愿者活动，如清理河道、植树造