4.2 物质的组成表示（第1课时）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册.docx
4.2物质的组成表示（第1课时）教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课时教学设计以九年级化学鲁教版上册4.2“物质的组成表示”为依据，旨在让学生理解化学式、元素符号等基本概念，掌握物质的组成表示方法。通过创设情境、引导学生观察、讨论，使学生能运用所学知识正确书写化学式，为后续学习打下坚实基础。教学设计注重理论与实践相结合，关注学生核心素养的培养，力求提高教学实效。
二、核心素养目标
培养学生运用化学符号表达物质的组成的能力，提升科学探究和科学思维的核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解化学符号的意义，学会通过化学式、元素符号等准确描述物质的组成，增强对化学知识的理解和应用能力，为后续化学学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解化学符号的含义，能够准确书写简单物质的化学式。
-掌握元素符号与化学式的书写规则，包括单质和化合物的化学式表示。
2.教学难点
-单质和化合物化学式的书写：学生可能难以区分金属元素、非金属元素以及稀有气体元素在化学式中的表示方法。
-化合物化学式的推导：对于由两种或两种以上元素组成的化合物，学生可能不清楚如何根据元素的化合价来推导化学式。
-多原子离子化学式的书写：学生在面对复杂的多原子离子时，可能难以正确书写其化学式，包括了解离子的电荷如何影响化学式的表示。
-混合物的化学式表示：学生可能对混合物中各成分的比例表示和化学式的书写感到困惑。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有九年级化学鲁教版上册教材。
2.辅助材料：准备元素周期表、化学式书写规则图解等图表，以及相关视频资料。
3.实验器材：准备模型或实物，如原子模型、化合物样品等，用于辅助教学。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁、安全。
五、教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.情境创设：展示生活中常见的物质，如水、盐、空气等，提问学生这些物质的组成。
2.提出问题：引导学生思考如何用化学的方式表示这些物质的组成。
3.引出课题：引出“物质的组成表示”这一课题，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课（25分钟）
1.元素符号的认识（5分钟）
-介绍元素符号的来源和意义，展示常见元素符号。
-通过实例讲解元素符号的书写规则。
-学生练习书写元素符号。
2.化学式的书写（10分钟）
-讲解单质和化合物的化学式表示方法。
-通过实例分析单质和化合物化学式的书写过程。
-学生练习书写单质和化合物的化学式。
3.化合物化学式的推导（10分钟）
-讲解化合价的概念，展示常见元素的化合价。
-通过实例讲解化合物化学式的推导过程。
-学生练习推导化合物化学式。
4.多原子离子化学式的书写（5分钟）
-讲解多原子离子的概念，展示常见多原子离子的化学式。
-通过实例讲解多原子离子化学式的书写方法。
-学生练习书写多原子离子化学式。
（三）巩固练习（10分钟）
1.单元练习题（5分钟）
-学生独立完成单元练习题，巩固所学知识。
-教师巡视指导，解答学生疑问。
2.小组讨论（5分钟）
-学生以小组为单位，讨论以下问题：
-如何根据化学式推断物质的组成？
-化学式在化学实验中的应用有哪些？
-教师组织学生分享讨论成果。
（四）课堂提问（5分钟）
1.回顾本节课所学内容，提问学生：
-什么是元素符号？
-如何书写单质和化合物的化学式？
-如何推导化合物的化学式？
2.学生回答问题，教师点评。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：
-化学式在化学实验中的应用有哪些？
-如何判断一个化学式是否正确？
2.学生回答问题，教师点评。
3.教师引导学生思考化学式在生活中的应用。
（六）总结与拓展（5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调重点。
2.提出拓展问题，引导学生思考：
-化学式在化学研究中的重要性是什么？
-如何利用化学式进行物质的鉴别？
整个教学过程注重师生互动，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣和探究能力。通过问题引导、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高核心素养。
六、知识点梳理
1.物质的组成表示
-化学式：表示物质组成的化学符号，由元素符号和数字组成。
-元素符号：表示化学元素的符号，如H表示氢，O表示氧。
-化学式的书写规则：
-单质：由同种元素组成的纯净物，用元素符号表示，如H2表示氢气。
-化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物，用元素符号和数字表示，如H2O表示水。
-化合价：元素在化合物中的相对电荷数，用于确定化合物中各元素的原子个数。