4.3.3物质组成的表示（第3课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx
4.3.3物质组成的表示（第3课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
主备人
备课成员
设计意图
本课时教学设计旨在引导学生通过实验探究和知识迁移，掌握物质组成的表示方法，提高学生的化学实验操作技能和化学知识应用能力。通过结合九年级化学人教版上册教材内容，设计贴近实际生活的教学案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究物质组成的表示方法。
2.提升学生的化学符号理解和运用能力，强化对化学式的解读和应用。
3.增强学生的科学态度与价值观，认识到化学知识在生活中的重要性。
教学难点与重点
1.教学重点，
①掌握物质组成的表示方法，包括化学式和分子式的书写。
②理解并能够区分原子符号、分子符号和化学式的含义及其在物质组成表示中的作用。
③能够根据物质的化学式判断其组成元素的比例和化合价。
2.教学难点，
①理解化学式的微观意义，即分子、原子和离子在物质中的组成关系。
②将化学式与实际物质联系起来，理解化学式在化学反应中的应用。
③正确解读复杂化学式的结构，包括多原子分子的组成和同分异构体的识别。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：化学实验室、试管、酒精灯、火柴、滴管、天平、量筒、放大镜、投影仪。
课程平台：学校教学网络平台、班级学习交流群。
信息化资源：化学元素周期表电子表格、物质组成相关教学视频、化学式书写软件。
教学手段：多媒体课件、实物展示、实验演示、小组讨论。
教学过程设计
用时：45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.教师展示生活中常见的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质的组成。
2.提问：这些物质是如何由不同元素组成的？我们如何表示它们的组成？
3.引导学生回顾之前学过的化学式知识，为新课的引入做好铺垫。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍化学式的基本概念和书写规则，讲解原子符号、分子符号和化学式的区别与联系。
2.通过PPT展示几个典型化学式的例子，如H2O、CO2、NaCl，讲解它们的组成元素和化合价。
3.引导学生分析化学式中的数字含义，如分子中的原子个数、原子团个数等。
4.通过实验演示，展示不同物质通过化学反应形成新物质的化学式变化。
三、巩固练习（15分钟）
1.分组讨论：让学生分组讨论化学式在实际生活中的应用，如食品成分、药物成分等。
2.教师提供几组物质，让学生根据已知信息推断出它们的化学式，并进行解释。
3.小组竞赛：每个小组根据所学知识，在规定时间内完成一定数量的化学式书写题。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：如何根据化学式判断物质的性质？
2.学生回答问题，教师点评并总结。
3.提问：化学式在化学反应中的作用是什么？
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师引导学生思考化学式在实际生活中的应用，如食品安全、环保等。
2.学生提出自己的疑问，教师进行解答。
3.教师提问：如何运用化学知识解决实际问题？
4.学生分享自己的观点，教师总结并点评。
六、核心素养能力的拓展要求
1.培养学生的观察能力：通过观察化学实验现象，引导学生分析物质的组成。
2.培养学生的思维能力：通过解决问题，锻炼学生的逻辑思维和创新能力。
3.培养学生的合作能力：通过小组讨论和竞赛，培养学生的团队协作精神。
七、总结与作业布置
1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2.布置课后作业：完成一定数量的化学式书写题，分析物质的性质和组成。
3.强调学生课后自主复习的重要性，为下一节课做好预习。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够熟练掌握化学式的书写规则，理解原子符号、分子符号和化学式的含义及其在物质组成表示中的作用。学生能够根据化学式判断物质的组成元素和化合价，为后续学习打下坚实基础。
2.实验操作技能：通过实验探究，学生能够掌握化学实验的基本操作，如使用试管、酒精灯、滴管等实验器材。学生能够观察并记录实验现象，提高实验观察和分析能力。
3.科学探究能力：学生在实验过程中，通过提出问题、设计实验、分析数据等环节，培养了科学探究能力。学生能够运用科学方法解决问题，提高创新思维。
4.团队合作能力：在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人意见，尊重他人观点，提高沟通与协作能力。
5.科学态度与价值观：学生通过学习化学知识，认识到化学在生活中的重要性。学生能够关注食品安全、环保等问题，树立正确的科学态度和价值观。
6.应用能力：学生能够将所学化学知识应用于实际