北师大小学语文第十二册第八单元告别童年教案1.docx
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北师大小学语文第十二册第八单元辞别童年教案1
第八单元辞别童年
教材分析
本单元收录了?我们上路了??学步??在学校的最后一天??万岁，母校??童年的朋友?这几篇文章都展现了成长过程中的精彩片段，表达了成长中对美好往事的眷恋。这几篇文章从不同角度表达了辞别童年走向成熟的主题。
教学目标
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。在朗读过程中，能比拟准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理；师生之间难舍难分的感人之情；莘莘学子对母校的深情。学习抓住特征刻画人物的方法。学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重点难点
在朗读过程中，能比拟准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理；师生之间难舍难分的感人之情；莘莘学子对母校的深情。
课时分配：
我们上路了1课时
学步2课时
在学校的最后一天1课时
万岁，母校1课时
童年的朋友1课时
我们上路了
教材分析
本课描绘我们迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽或遇到挫折，但无论如何我们都坚决信心，勇往直前，脚踏实地的去开辟属于自己的人生道路。
教学目标：
了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学设想
通过谈话导入本课内容，在学生初读课文的根底上，整体感知内容，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。在通过拓展练习，提高能力。
教学准备
多媒体课件
教学时间1课件
学生学习过程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
板书课题?我们上路了?。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗〔借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺〕
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三局部〔第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。〕
3、分三局部指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一局部内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：
〔1〕教师重点点拨相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情；
金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；
曼陀铃：预示着我们富有情趣的生活。
〔2〕理解风、雨、雷鸣电闪各比喻了什么〔生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。〕
4、学生练习有感情朗读。
〔1〕自由用喜欢的方法朗读。
〔2〕在班级表演读。〔师配乐〕
五、拓展练习、提高能力。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结：这节课，我们明白了我们要辞别父母，辞别呵护，辞别童年单独上路人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
作业设计：
完成?根底训练?相关作业。
板书设计：
我们上路了
相思鸟：指美丽的爱情；
金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；
曼陀铃：预示着我们富有情趣的生活。
课后反思：
内容总结
〔1〕北师大小学语文第十二册第八单元辞别童年教案1
第八单元辞别童年
教材分析
本单元收录了?我们上路了??学步??在学校的最后一天??万岁，母校??童年的朋友?这几篇文章都展现了成长过程中的精彩片段，表达了成长中对美好往事的眷恋
〔2〕体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情
〔3〕第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退
〔4〕第三节：人生的路靠自己踩出，要