3.14 丝绸之路的开通与经营西域（教学设计）2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx
3.14丝绸之路的开通与经营西域（教学设计）2024-2025学年统编版七年级历史上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.14丝绸之路的开通与经营西域（教学设计）2024-2025学年统编版七年级历史上册
设计意图
本节课旨在通过丝绸之路的开通与经营西域的历史事件，引导学生了解古代丝绸之路的地理、经济、文化交流，培养学生的历史思维能力和对多元文化的尊重。通过学习，使学生认识到丝绸之路在促进东西方交流中的重要作用，增强民族自豪感。
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析丝绸之路的历史作用，提升历史解释能力。
2.通过探究丝绸之路的经营与管理，增强学生对中华文明交流互鉴的认识，培养文化理解与传承意识。
3.引导学生认识丝绸之路对世界文明的贡献，培养全球意识和开放、包容的国际视野。
学习者分析
1.学生已经掌握了与丝绸之路相关的地理知识，如起点和终点、沿途的重要城市和地区等。对于西域的经营和管理，学生可能对相关历史事件和人物有一定了解。
2.学习兴趣方面，学生对古代丝绸之路的历史故事和地理探险往往充满好奇。能力上，学生具备基本的阅读和分析历史资料的能力。学习风格上，学生可能偏向于视觉和听觉学习，对于地图、图片等直观资料较为敏感。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对丝绸之路沿线地理环境的理解难度，需要通过地图和资料辅助学习；对于古代政治、经济、文化等方面的概念和术语，学生可能难以理解其内涵和意义；此外，学生对历史事件的时间顺序和因果关系可能存在混淆。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解丝绸之路的历史背景和经营策略，引导学生深入思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代商人、使者或官员，模拟丝绸之路上的贸易和交流过程，提高学生的参与度和互动性。
3.利用多媒体资源，如地图、图片、视频等，帮助学生直观理解丝绸之路的地理分布和历史文化特征。
教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.创设情境：播放《丝路传奇》相关片段，展示古代丝绸之路的壮丽景观和多元文化交融的景象。
2.提问：同学们，你们知道丝绸之路是什么吗？它在历史上起到了怎样的作用？
3.引导学生思考：今天，我们就来共同走进丝绸之路的世界，了解它的开通与经营。
（二）新课讲授（用时15分钟）
1.讲解丝绸之路的开通背景：从汉朝时期开始，丝绸之路的开通与西域的经营紧密相连。
2.分析丝绸之路的路线和特点：从长安出发，经过河西走廊、西域，最终抵达中亚、欧洲，展示了东西方文化的交流。
3.阐述丝绸之路的经营管理：丝绸之路上的贸易活动繁荣，政府设立了关卡、驿站等设施，保障了商旅的安全和贸易的顺利进行。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.角色扮演：让学生分成小组，分别扮演古代商人、使者、官员等角色，模拟丝绸之路上的贸易和交流过程。
2.地图绘制：让学生根据课本中的丝绸之路地图，绘制出沿途的重要城市和地区，加深对地理分布的认识。
3.故事分享：邀请学生分享自己了解到的丝绸之路上的著名故事，如张骞出使西域、玄奘取经等，激发学生的兴趣。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.问题一：丝绸之路的开通对古代中国有什么影响？
回答举例：促进了东西方文化的交流，加强了与西域的联系，丰富了中国的经济和文化。
2.问题二：丝绸之路上的贸易活动有哪些特点？
回答举例：商品种类繁多，贸易量大，政府设有专门的管理机构。
3.问题三：丝绸之路对世界历史有什么贡献？
回答举例：促进了东西方的经济繁荣，推动了世界文明的发展。
（五）总结回顾（用时5分钟）
1.回顾本节课的重点内容：丝绸之路的开通背景、路线特点、经营管理及其对古代中国和世界历史的贡献。
2.强调丝绸之路的历史地位和作用，培养学生的历史责任感。
3.鼓励学生在日常生活中关注文化交流，弘扬中华民族的优秀文化。
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.增强历史意识：通过学习丝绸之路的开通与经营西域，学生能够理解历史的发展脉络，认识到丝绸之路在古代东西方交流中的重要作用，从而增强对历史事件和历史的认识，提高历史意识。
2.提升历史解释能力：学生在分析丝绸之路的开通原因、路线特点、经营管理等方面，学会了运用历史唯物主义观点进行思考，能够从经济、政治、文化等多角度解释历史现象。
3.深化地理认知：通过对丝绸之路沿途地理环境的了解，学生能够更好地掌握地图知识，理解古代交通、商贸活动的地理因素，增强地理学科素养。
4.培养文化理解与传承意识：学生在学习丝绸之路的文化交流时，能够认识到中华文明在世界文明发展中的重要地位，增强对中华文化的自豪感和传承意识