教案三年级语文上册《荷花》片断赏析_2.docx

教案三年级语文上册《荷花》片断赏析_2

【案例】

课件展示“池塘里的荷花”，让学生初步感受满池的荷花千姿百态，活力蓬勃，在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。

师：请同学们用本人的话谈谈欣赏荷花后的感受。

生：我看到荷花特别漂亮，真想本人变成一只蝴蝶飞到荷花池中。

生：荷花太美了，看着看着，仿佛本人也成了一朵荷花。

……

师：课文哪一段详细地写出了荷花的美？

（生答第2自然段）

（出示段，同学们以本人喜爱的方式读文）

师：你读明白了什么？

生：我抓住“挨挨挤挤”读明白了荷叶特别多。

生：明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢？

生：荷花在绿叶衬托下会显得更美。

生：我一边读一边想象，明白荷花已经开了不少，而且荷花的形态特别多特别美。

师：荷花那么美，你能读出它的美来吗？

生：我还会加上动作呢。（生一边读一边加动作，特别生动、形象）

生：老师，“冒”能够换成“伸”吗？

师：你真会读书。你们说说“冒”换成“伸”，好不好？

生：“伸”的意思是舒展开；“冒”是向外透，往上升。我觉得在这里用“伸”不够恰当。

生：我觉得用“冒”字好。由于“冒”写出荷花的动态美，还让人感遭到荷花发奋向上的精神美。

师：荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢？

生：我想用笔把它画下来。

生：我想配着音乐美美地朗读。

……

【反思】

在教学中,老师利用多媒体创设情景，营建民主、平等、开放的气氛空间，鼓舞学生敢想、敢说、敢做。如，谈谈欣赏荷花后的感受、用你喜爱的方式读书、你读明白了什么、“冒”换成“伸”，好不好？等等。调动学生全身心投入，使学生愿读、乐读、争着读出意，读出形，读出情，读出味。老师引导学生你想用什么方法再次感受荷花的美，学生的制造热情空前高涨，画画、朗读……制造力得以充分的挖掘。《新大纲》指出：小学语文应当立足于促进学生的开展。让学生在朗读中悟情，在想象中创新，促进了学生语文素养的开展。无疑，这是课堂施行素养教育应追求的目的。