2025春统编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》说课稿.docx
2025春统编版语文五年级下册
《口语交际：走进他们的童年岁月》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天，我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》。下面我将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。
一、开场白
童年，是一段纯真无邪、充满幻想的时光。每个人的童年都有着独特的色彩和难忘的故事。在语文教学中，口语交际能力的培养至关重要。本次口语交际“走进他们的童年岁月”，为学生搭建了一个与他人交流童年经历的平台，让学生在倾听与诉说中，感受不同时代童年的差异，体会童年生活的丰富多彩，同时锻炼口语表达和交际能力。通过这样的学习，不仅能丰富学生的语文素养，更能让他们在情感上产生共鸣，增进对他人的理解与尊重。
二、教材分析
（一）教材地位和作用
统编版语文教材注重培养学生的语文综合素养，口语交际是其中不可或缺的一部分。本单元以“童年往事”为主题，口语交际“走进他们的童年岁月”紧密围绕这一主题展开。它承接了单元课文中对童年生活的描写，引导学生从文本走向生活，通过与长辈或同龄人交流，深入了解不同人的童年经历。这一内容的设置，既有助于学生巩固和运用本单元所学的语言表达技巧，又能拓展学生的视野，丰富他们的情感体验，为今后的语文学习和人际交往奠定坚实的基础。
（二）教材内容分析
本次口语交际的教材内容主要包括三个部分。首先，通过一段引导性的文字，激发学生对他人童年生活的好奇心，明确本次口语交际的任务是走进不同人的童年岁月，了解他们的童年故事。接着，教材以泡泡语的形式提示了一些可以询问的问题，如“还记得小时候学过的哪几篇课文？”“做过的最勇敢的事是什么？”等，为学生提供了思考方向和交际话题。最后，教材强调了在交际过程中要注意认真倾听、礼貌提问，并根据对方的回答进行追问，以获取更丰富的信息。教材内容层次清晰，具有很强的指导性和可操作性。
三、学情分析
五年级的学生正处于口语交际能力快速发展的阶段，他们已经具备了一定的语言表达基础和交流能力，对新鲜事物充满好奇心，乐于与人交流。在之前的语文学习中，学生也积累了一些口语交际的经验，如能清楚地表达自己的想法，学会了基本的倾听技巧等。然而，在实际交际中，部分学生可能存在表达不够流畅、条理不够清晰的问题，也有一些学生在倾听他人发言时不够专注，不能很好地根据对方的回答进行互动。此外，五年级的学生对不同时代的生活差异有一定的认知，但还不够深入，需要通过具体的交流和体验来加深理解。
四、教学目标
基于对教材和学情的分析，结合课程标准对小学中高年级口语交际教学的要求，我确定了以下教学目标：
（一）知识与技能目标
学生能够围绕话题，清晰、有条理地提问，获取自己想要了解的关于他人童年的信息。
学会认真倾听他人的讲述，能抓住关键信息，并根据对方的回答进行追问，丰富对话内容。
提高口语表达能力，能够用生动、准确的语言讲述自己了解到的童年故事。
（二）过程与方法目标
通过小组交流、角色扮演等活动，让学生在实践中锻炼口语交际能力，学会与人沟通的技巧。
在交际过程中，培养学生的思维能力和应变能力，使其能够灵活应对不同的交际情境。
（三）情感态度与价值观目标
引导学生感受不同时代童年生活的差异，体会童年生活的美好，珍惜自己的童年时光。
培养学生对他人的尊重和理解，增进与长辈或同龄人之间的情感交流。
五、教学重难点
（一）教学重点
引导学生围绕话题提出有价值的问题，掌握提问的技巧和方法。
培养学生认真倾听的习惯，学会根据他人的回答进行追问，提高口语交际的互动性。
（二）教学难点
让学生在交流中深入理解不同时代童年生活的差异，引发情感共鸣。
帮助学生克服口语表达中的障碍，做到表达流畅、生动，富有感染力。
六、教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
（一）情境教学法
通过创设生动有趣的情境，如“童年故事分享会”“小记者采访”等，让学生身临其境，激发他们的交际兴趣，使学生在具体的情境中积极主动地参与口语交际活动。
（二）问题引导法
在教学过程中，我将根据教学内容和学生的实际情况，提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，帮助他们明确交际的方向和重点，掌握提问和倾听的技巧。
（三）示范法
对于一些较难理解或掌握的口语交际技巧，如如何进行有效的追问，我将通过教师示范、优秀学生示范等方式，让学生直观地感受和学习，从而降低学习难度，提高学习效果。
（四）小组合作法
组织学生进行小组合作交流，让学生在小组中相互学习、相互启发，共同完成口语交际任务。小组合作法能够培养学生的团队协作精神和合作学习能力，同时也能为每个学生提供更多的表达机会。
七、学法
在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习