是是非非话一次性用品（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx
是是非非话一次性用品（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版
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教学内容
教材章节：综合实践活动——环境教育
内容：本节课主要围绕一次性用品的使用与环保问题展开。通过分析一次性用品的利弊，引导学生思考如何合理使用和减少一次性用品的使用，培养学生的环保意识和实践能力。具体内容包括：一次性用品的种类、一次性用品对环境的影响、如何减少一次性用品的使用等。
核心素养目标
1.培养学生的环保意识，使其认识到一次性用品对环境的影响。
2.增强学生的实践能力，通过实际操作学习如何减少一次性用品的使用。
3.提升学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题，提出合理建议。
4.培养学生的社会责任感，鼓励其在日常生活中践行环保行为。
学情分析
四年级学生对环境问题有一定了解，但知识体系尚不完善。在知识层面，学生对一次性用品的常见种类有一定认识，但对一次性用品对环境的具体影响和长期后果的认识较为有限。在能力方面，学生的观察、分析和解决问题的能力正在形成，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但行为习惯的养成需要引导和监督。
学生在日常生活中可能已经接触到一次性用品的使用，但可能缺乏对这种使用习惯背后环境影响的深入思考。学生的行为习惯可能表现为对一次性用品的依赖，缺乏节约意识和环保行为。这种情况下，本节课的设计需要从以下几个方面入手：
1.结合学生的生活经验，通过实际案例引入话题，激发学生的学习兴趣。
2.通过互动讨论和小组合作，引导学生深入分析一次性用品的利弊，培养学生的批判性思维。
3.设计实践环节，让学生通过实际操作体验减少一次性用品使用的方法，增强学生的实践能力。
4.结合学生的年龄特点，通过游戏、故事等形式，寓教于乐，提高学生的参与度和学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《综合实践活动》课本和环保知识手册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如一次性用品的图片、环保动画视频等。
3.实验器材：准备可降解材料、一次性用品等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造良好的学习氛围。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以提问的方式引入话题。
2.学生学习：认真听讲，思考问题。
（1）老师：同学们，你们在生活中经常使用一次性用品吗？比如一次性筷子、塑料袋等。
（2）学生：是的，老师。
（3）老师：那么，你们知道这些一次性用品对环境有什么影响吗？
（4）学生：不太清楚。
（5）老师：今天，我们就来探究一次性用品的利与弊，了解它们对环境的影响，以及如何减少一次性用品的使用。
二、新课讲授
1.老师角色：讲解一次性用品的种类、优缺点以及环境影响。
2.学生学习：认真听讲，做好笔记。
（1）老师：首先，我们来了解一下一次性用品的种类。它们主要包括塑料、纸制品、金属制品等。
（2）学生：了解了。
（3）老师：接下来，我们来分析一次性用品的优点。它们方便、快捷，能够节省时间和精力。
（4）学生：是的，老师。
（5）老师：然而，一次性用品的缺点也不容忽视。它们对环境造成了严重的污染，尤其是塑料制品，难以降解，对土壤和水源造成长期危害。
（6）学生：原来一次性用品对环境这么不好。
（7）老师：那么，一次性用品对环境的影响有哪些呢？我们可以从以下几个方面来分析：
a.土壤污染：一次性塑料制品难以降解，长期堆积在土壤中，影响土壤质量和农作物生长。
b.水源污染：一次性塑料制品进入水体，对水生生物造成危害，甚至影响人类饮用水安全。
c.空气污染：一次性塑料制品的生产和焚烧过程会产生大量有害气体，污染空气。
三、小组讨论
1.老师角色：引导学生分组讨论，提出减少一次性用品使用的建议。
2.学生学习：积极参与讨论，提出自己的观点。
（1）老师：同学们，接下来，我们来分组讨论一下，如何减少一次性用品的使用。
（2）学生：好的，老师。
（3）老师：请每个小组提出至少3条减少一次性用品使用的建议。
（4）学生：我们小组提出了以下建议：
a.使用可重复使用的餐具，如不锈钢筷子、陶瓷碗等。
b.减少使用塑料袋，使用环保袋或布袋。
c.在购物时，自带购物袋、水杯等。
四、实践操作
1.老师角色：组织学生进行实际操作，体验减少一次性用品的使用。
2.学生学习：按照老师的要求，进行实践操作。
（1）老师：同学们，接下来，我们进行一个实践操作活动。请每位同学准备一个环保袋，并在接下来的课间休息时间，尽量使用环保袋代替一次性塑料袋。
（2）学生：明白了，老师。
（3）老师：活动结束后，请同学