第18课 从九一八事变到西安事变（Word教学设计）2023-2024学年八年级上册初二历史同步备课（部编版）.docx
第18课从九一八事变到西安事变（Word教学设计）2023-2024学年八年级上册初二历史同步备课（部编版）
主备人
备课成员
设计意图
本课以“从九一八事变到西安事变”为主题，旨在让学生了解中国近代史上的重大事件，认识日本侵华的罪行，以及国共两党为实现民族统一所做出的努力。通过学习，培养学生热爱祖国、关心社会发展的情感，增强民族自豪感和使命感。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习九一八事变和西安事变，使学生理解历史事件对国家命运的影响；2）爱国主义情感，引导学生认识到民族危机和民族复兴的重要性；3）文化理解与传承，让学生了解国共合作的历史背景，增强对中华文化的认同；4）法治意识，使学生认识到国家统一和法治的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在八年级上册历史课程中已经学习了近代史的相关知识，对辛亥革命、五四运动等历史事件有所了解。他们具备一定的历史概念和事件背景知识，但对于九一八事变和西安事变的具体细节及历史意义可能认识不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
初中生普遍对历史事件具有好奇心，对于九一八事变和西安事变这样的重大历史事件，学生往往表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、听讲历史故事；而另一部分学生可能更倾向于通过文字材料和讨论来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解九一八事变和西安事变的背景、过程和影响时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间线把握不准确；二是难以理解国共两党合作的复杂性和必要性；三是对于历史事件背后的政治、军事和经济因素缺乏深入认识。此外，部分学生可能因为缺乏相关历史背景知识，对事件的解读和评价存在片面性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体展示，讲解九一八事变和西安事变的背景、过程和影响，帮助学生建立完整的历史脉络。
2.讨论法：引导学生就国共两党合作、民族意识觉醒等话题展开讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。
3.案例分析法：选取典型历史人物和事件，通过案例分析，让学生深入理解历史事件背后的深层次原因。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强教学趣味性和吸引力。
2.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，拓宽知识视野。
3.情景模拟：通过角色扮演，让学生亲身体验历史事件，提高学习的参与度和体验感。
教学过程
【导入新课】
（教师）：同学们，今天我们来学习新的一课——从九一八事变到西安事变。这是我们学习中国近代史的重要部分，它见证了中国民族危机的严重，也展现了中国人民为民族独立和统一所做出的努力。请大家打开课本，我们一起进入这个历史的课堂。
【新课导入】
（教师）：首先，我们先来回顾一下上节课我们学习的辛亥革命。辛亥革命虽然推翻了清朝统治，但革命果实最终被袁世凯窃取。那么，此后中国又发生了哪些重大事件呢？接下来，我们将要学习的九一八事变和西安事变就是其中最为关键的两个事件。
【新课讲授】
（一）九一八事变
（教师）：现在，我们翻开课本，找到九一八事变的章节。请同学们先阅读课本中的相关内容，然后我们一起来讨论一下。
（学生）：我了解到，1931年9月18日，日本关东军炸毁了沈阳北郊柳条湖的一段路轨，反诬中国军队破坏，日军以此为借口，炮击中国东北军驻地北大营，攻占沈阳城。
（教师）：非常好，同学们已经对九一八事变有了初步的了解。接下来，我们来深入探讨一下这个事件。
（1）九一八事变的背景
（教师）：九一八事变之前，日本对中国东北的侵略活动已经不断升级。那么，当时的中国政府和人民对此有何反应？
（学生）：当时的国民政府采取了不抵抗政策，这导致了日本侵略者的猖獗。
（教师）：正确。不抵抗政策使得日本在短时间内占领了中国东北三省，形成了所谓的“满洲国”。这种背景下，九一八事变的发生具有怎样的历史意义？
（学生）：九一八事变标志着中国人民局部抗战的开始，也揭开了世界反法西斯战争的序幕。
（2）九一八事变的后果
（教师）：九一八事变后，中国的领土完整受到了严重破坏，国家主权受到了严重侵犯。那么，这一事件对中国社会和政治产生了哪些影响？
（学生）：九一八事变后，全国范围内掀起了抗日救亡运动，民众对国民政府的不满情绪日益高涨，这为后来的国共合作抗日埋下了伏笔。
（3）九一八事变的启示
（教师）：通过学习九一八事变，我们应该从中吸取哪些教训？
（学生）：我们要珍惜和平，捍卫国家主权，同时，也要提高自身素质，为民族