（演唱）编花篮（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐五年级下册.docx
（演唱）编花篮（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐五年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（演唱）编花篮（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐五年级下册
设计意图
哎呀，咱们今天就来聊聊这首欢快的《编花篮》！这可是湘艺版五年级下册音乐课本里的一首经典歌曲哦。首先，咱们得让学生们通过学唱这首歌曲，感受到中国传统民间音乐的独特魅力。其次，在唱的过程中，培养他们的音乐感知能力和节奏感，让他们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。最后，希望通过这首歌，让学生们学会合作、分享，体验集体合作的乐趣！??????
核心素养目标
1.培养学生对传统音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2.提升学生的音乐感知力和审美能力，感受歌曲中的节奏和旋律之美。
3.培养学生的合作精神，通过集体演唱活动，增强团队协作意识。
4.锻炼学生的音乐表达能力和自信心，鼓励学生在集体中展示自我。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生们之前已经接触过一些简单的音乐知识和歌曲，对于音符、节奏有一定的了解。但在具体到《编花篮》这样的民间歌曲时，他们对歌曲背后的文化内涵和演唱技巧可能还比较陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级的学生对音乐有较高的兴趣，喜欢通过歌曲表达情感。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新歌曲的旋律和节奏。在学习风格上，有的学生喜欢独立学习，有的则更倾向于在集体中学习，通过互动和合作来提高学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《编花篮》时，学生可能会遇到以下困难：一是歌曲中的一些地方节奏较为复杂，学生可能难以准确把握；二是歌曲的歌词中有一些地方需要押韵，学生可能对押韵的技巧掌握不够熟练；三是学生可能对歌曲中的民间元素和文化背景不够了解，影响了对歌曲的深入理解。因此，教学中需要针对这些难点进行适当的指导和帮助。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《编花篮》歌曲的乐谱和歌词，以及相关的音乐理论知识教材。
2.辅助材料：准备与《编花篮》相关的民间舞蹈视频、歌曲背景介绍文档，以及一些展示民间编花篮工艺的图片。
3.实验器材：不需要特殊实验器材。
4.教室布置：设置音乐播放设备，布置一个适合集体演唱和讨论的学习环境，包括分组讨论区和展示区。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发送《编花篮》的乐谱和歌词，以及介绍歌曲背景的简短文档。
-设计预习问题：提出问题如“《编花篮》的歌词中反映了怎样的民间文化？”和“如何通过歌曲的节奏来感受民间舞蹈的韵味？”
-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与其中。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读乐谱和背景资料，初步了解歌曲和民间文化。
-思考预习问题：学生思考并记录自己的理解和疑问。
方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。
-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：播放一段《编花篮》的舞蹈视频，引发学生兴趣。
-讲解知识点：讲解歌曲的结构、节奏特点以及民间音乐的文化内涵。
-组织课堂活动：分组练习歌曲，每组选出一个领唱，其余学生跟唱。
学生活动：
-听讲并思考：学生在听讲过程中思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与分组练习，体验集体演唱的乐趣。
方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解歌曲和音乐知识，帮助学生理解。
-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握演唱技巧。
-合作学习法：通过分组活动，培养学生的团队合作能力。
本节课重难点：
-重点：正确演唱歌曲，理解歌曲的文化背景。
-难点：把握歌曲的节奏和旋律，表现歌曲的民间特色。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：让学生课后收集有关《编花篮》的民间故事或传说，下节课分享。
-提供拓展资源：推荐一些与民间音乐相关的书籍和网站。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，准备下节课的分享内容。
-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。
方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生课后进行拓展学习。
-反思总结法：通过作业和分享，引导学生反思和总结自己的学习过程。
通过这样的教学实施过程，学生不仅能够掌握《编花篮》的演唱技巧，还能深入了解民间音乐文化，提升音乐素养。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-民间音乐文化资料：收集有关中国民间音乐的历史、发展、代表人物和流派等资料，如《中国民间音乐概说》、《中国传统音乐史》等书籍。
-民间舞蹈视频：搜集一些与《