第2单元 第1课时认识公顷（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx
第2单元第1课时认识公顷（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
第2单元第1课时认识公顷（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
教材内容：公顷的认识，包括公顷与平方米之间的换算，公顷在实际生活中的应用。
二、核心素养目标
培养学生对面积单位转换的理解和应用能力，提高空间观念和数学建模意识。通过公顷的学习，使学生能够运用数学知识解决实际问题，增强数学与生活的联系，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了长度单位米、分米、厘米的换算，以及面积单位平方米的认识。这些知识为本节课公顷的引入和转换打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。学习风格上，部分学生倾向于通过动手操作和直观演示来学习，而另一部分学生则更偏好通过思考和讨论来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习公顷时可能会遇到以下困难：
-公顷与平方米之间的换算比例较大，学生可能难以记忆。
-公顷在实际生活中的应用场景有限，学生可能难以理解其具体意义。
-学生在将公顷应用于实际问题解决时，可能需要较强的空间想象能力和逻辑推理能力。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教具（测量工具、模型等）
-课程平台：班级教学软件平台
-信息化资源：公顷相关图片、视频资料、在线练习题库
-教学手段：实物教具演示、小组合作探究、课堂互动讨论
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕公顷的认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中哪些地方用到了公顷？”、“公顷与平方米的换算关系是怎样的？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公顷的概念和换算关系。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解公顷的概念，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示农田、公园等实际场景图片，引出公顷的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解公顷与平方米的换算关系，结合实际例子，如“一个足球场的面积大约是多少公顷？”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，探讨公顷在不同场景中的应用。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将公顷转换为平方米？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对公顷的理解和应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公顷的换算关系。
实践活动法：设计小组合作，让学生通过实际操作，加深对公顷的理解。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解公顷的概念和换算关系，掌握公顷在实际生活中的应用。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如“查找资料，了解我国不同城市公园的面积，并计算其公顷数”。
提供拓展资源：提供与公顷相关的拓展资源，如相关书籍、网站等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的公顷知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现