2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Making a difference导读 话题妙切入教学设计 外研版必修第三册.docx
2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference导读话题妙切入教学设计外研版必修第三册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
嗨,亲爱的同学们!今天我们要一起探索的是2024-2025学年新教材高中英语Unit2Makingadifference。这一单元,我们聚焦于如何通过我们的行动来改变世界,这是一个非常实用也充满启发的话题。外研版必修第三册的这本书,它不仅仅是一本书,它是一扇窗,透过这扇窗,我们可以看到世界多样的面貌,了解到我们每个人的力量是如何汇聚成改变的力量。所以,我们得好好把握这个机会,让每一堂课都变得生动有趣,有意义。准备好了吗?让我们开始这段精彩的旅程吧!????
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识,理解不同文化背景下人们对于“Makingadifference”的不同看法和表达。
2.提升学生的语言运用能力,通过阅读、写作和口语练习,学会用英语表达个人观点和行动。
3.增强学生的批判性思维,学会分析问题,提出解决方案,并评估不同行动的影响。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在进入本单元之前,学生们已经接触过一些基础的英语语法和词汇,具备一定的阅读理解能力。他们可能对“Makingadifference”这一概念有所了解,但对其具体内涵和表达方式可能还不够深入。
2.学习兴趣、能力和学习风格:高中生的兴趣广泛,他们对社会现象和人类行为充满好奇。在能力方面,他们已经具备一定的英语听说读写能力,但可能在写作和口语表达上仍有提升空间。学习风格上,有的学生可能偏好通过小组讨论和互动学习,而有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生可能对复杂的社会问题感到困惑,难以理解不同文化背景下人们对于“Makingadifference”的不同看法。此外,在写作和口语表达方面,学生可能面临词汇量不足、语法错误和表达不流畅等问题。针对这些困难,教师应给予适当的指导和帮助,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的自信心。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括外研版必修第三册的Unit2相关内容。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源,如展示不同文化中“Makingadifference”的案例,以增强学生的直观理解。
3.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行角色扮演和小组活动;同时,准备好白板或投影仪,以便展示教学内容和辅助材料。
教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“Makingadifference”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们有没有想过,我们每个人都可以在日常生活中做出一些改变,让世界变得更美好呢?”
展示一些关于志愿活动、环保行动和个人成就的图片或视频片段,让学生初步感受“Makingadifference”的魅力或特点。
简短介绍“Makingadifference”的基本概念,强调每个人都有能力通过自己的行动对社会产生积极影响,为接下来的学习打下基础。
二、基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解“Makingadifference”的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解“Makingadifference”的定义,强调它不仅限于大规模的社会运动,也可以是个人在日常生活中的小事。
详细介绍“Makingadifference”的组成部分,如意识提升、行动实施、持续影响等。
三、案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解“Makingadifference”的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的“Makingadifference”案例进行分析,如社区志愿者、环保组织领袖、教育改革者等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解“Makingadifference”的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何在自己的生活中实践“Makingadifference”。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个“Makingadifference”的领域进行深入讨论,如教育、环保、健康等。
小组内讨论该领域的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对“Makingadifference”的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案