2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope导读 话题妙切入说课稿 外研版必修第三册.docx

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope导读话题妙切入说课稿外研版必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope导读话题妙切入说课稿外研版必修第三册

设计思路

本节课以“2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope”为主题，以灾难与希望为切入点，引导学生关注时事热点，提高英语阅读能力。通过分析课文，探讨灾难与希望的关系，培养学生的人文素养和社会责任感。设计思路围绕以下三个方面展开：1.导入话题，激发兴趣；2.深入阅读，分析文本；3.拓展延伸，提升素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言理解与表达：通过阅读文本，提高学生对灾难与希望主题的理解能力，并能够运用英语进行相关话题的口头和书面表达；2.思维品质：通过分析灾难事件，培养学生批判性思维和问题解决能力；3.文化意识：引导学生关注全球灾难事件，增强跨文化理解能力；4.学习能力：培养学生自主学习能力，提高英语学习的策略和技巧。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在进入高中阶段后，英语学习的要求和难度都有所提高。以下是针对该年级学生的学情分析：

1.知识基础：高一学生已经具备了一定的英语基础，能够阅读和理解简单的英语文章。然而，面对Unit6Disasterandhope这样涉及复杂话题和深层含义的课文，他们在词汇量、语法结构和阅读理解能力上可能存在一定的不足。

2.能力水平：学生在听说能力方面可能相对较好，但在写作和翻译能力上可能有所欠缺。针对灾难与希望这一主题，学生可能对相关词汇和表达有所了解，但在深入分析和综合运用上可能存在困难。

3.素质方面：高一学生正处于青春期，情感丰富，对社会热点问题有一定关注。他们对灾难事件往往充满同情，但对希望的理解可能较为单一。因此，本节课旨在引导学生从多角度思考问题，培养他们的批判性思维和人文关怀。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够积极参与，但在小组讨论和合作学习方面可能存在一定的不适应性。部分学生可能对阅读学习不够重视，存在依赖老师的现象。

5.对课程学习的影响：考虑到学生的知识基础和兴趣特点，本节课将采用多种教学方法，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和英语综合运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和批判性思维，以适应未来更高层次的英语学习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、电子词典。

2.课程平台：外研版高中英语必修第三册教学平台，用于获取课程资料和在线练习。

3.信息化资源：灾难与希望相关的新闻报道、视频资料、图片素材。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、在线测试。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“同学们，haveyoueverexperiencedanaturaldisaster?Whatwasitlike?”（你们有没有经历过自然灾害？是怎样的体验？）

2.学生分享自己的经历，老师记录下几个典型的自然灾害案例，如地震、洪水、台风等。

3.老师总结：“Disasterscanhappenanytimeandanywhere.Today,letsexplorethethemeofDisasterandHopethroughourreadingofUnit6fromthenewtextbook.”

二、阅读理解（15分钟）

1.老师引导学生快速浏览课文，了解文章大意。

2.老师提问：“Whatisthemainideaofthisunit?”（这个单元的主旨是什么？）

3.学生回答，老师点评并总结：“Themainideaistoexplorehowpeoplecanfindhopeinthefaceofdisastersandovercomedifficultiestogether.”

4.老师带领学生逐段阅读课文，注意以下几点：

a.第一段：介绍灾难的定义和类型，引导学生关注不同类型的灾难。

b.第二段：讲述一个关于地震的真实故事，让学生体会灾难给人们带来的痛苦。

c.第三段：介绍灾难后的救援行动，让学生了解救援工作的重要性。

d.第四段：讲述一个关于希望的故事，引导学生思考在灾难中如何找到希望。

5.老师提问：“Whatarethekey