11.5实验：练习使用多用电表 教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docx
11.5实验：练习使用多用电表教学设计-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过实验操作，让学生练习使用多用电表，掌握基本的测量方法，提高学生的动手实践能力和科学探究能力。通过实验，使学生能够熟练掌握多用电表的使用技巧，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
培养学生科学探究能力，通过实验操作，让学生体验科学探究过程，学会使用多用电表进行测量，提高实验操作技能和数据分析能力。同时，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，增强学生对物理学科的兴趣和热爱。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在学习本节课之前，已经学习了电路的基本概念、电学量的基本测量方法，以及简单的电路连接和电路故障排查等知识。这些基础知识为本次实验提供了必要的理论支持。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高二学生对于物理实验通常具有较高兴趣，他们好奇心强，喜欢动手操作。在学习能力方面，部分学生可能已具备一定的电路分析和故障排查能力。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作的学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在使用多用电表进行测量时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对多用电表的使用不够熟练，可能导致测量数据不准确；其次，对于复杂电路的测量，学生可能难以正确选择测量模式和量程；最后，学生在数据分析时可能缺乏有效的物理模型和计算方法。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，提高实验操作和数据分析能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《物理》人教版（2019）必修第三册教材。
2.辅助材料：准备与多用电表使用相关的电路图、操作步骤图等多媒体资源。
3.实验器材：准备多用电表、待测电路组件、电源、导线等实验器材，确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作。
教学过程设计
用时：45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段生活中使用多用电表的短视频，引发学生对多用电表的好奇和兴趣。
2.提出问题：为什么我们需要多用电表？它有哪些功能？如何正确使用它？
3.引导学生思考：多用电表在物理实验中的应用有哪些？它能解决哪些问题？
二、讲授新课（15分钟）
1.多用电表的结构和功能介绍，包括电压、电流、电阻的测量。
2.测量原理讲解：通过讲解电路基本原理，让学生理解多用电表的工作原理。
3.测量方法和注意事项：详细讲解多用电表的使用方法，包括量程选择、接线方式等。
三、实验操作演示（10分钟）
1.教师示范多用电表的使用，包括电压、电流、电阻的测量。
2.学生观察并记录实验步骤，教师强调操作注意事项。
四、巩固练习（10分钟）
1.学生分组进行实验，测量电路中的电压、电流、电阻。
2.教师巡视指导，纠正操作错误，确保实验顺利进行。
五、课堂提问（5分钟）
1.提问：实验过程中遇到的问题有哪些？如何解决？
2.学生分组讨论，分享实验经验和解决方法。
六、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：多用电表在物理实验中的应用有哪些？
2.学生回答，教师点评并总结。
七、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：如何将多用电表应用于实际问题解决？
2.学生举例说明，教师点评并总结。
八、总结与反馈（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生反馈学习过程中的疑问和收获，教师解答并鼓励学生继续学习。
教学创新点：
1.利用多媒体资源展示多用电表的使用场景，激发学生学习兴趣。
2.采用分组实验，培养学生合作精神和动手能力。
3.通过课堂提问和核心素养拓展，提高学生分析问题和解决问题的能力。
知识点梳理
1.多用电表的基本结构：
-表盘：显示测量结果。
-表笔：红色为正极，黑色为负极。
-开关：用于选择测量模式和量程。
2.多用电表的测量模式：
-电压测量：直流电压（DCV）和交流电压（ACV）。
-电流测量：直流电流（DCA）和交流电流（ACA）。
-电阻测量：欧姆（Ω）。
3.测量原理：
-电压测量：利用多用电表内置电源，通过测量内部电阻和外部被测电阻上的电压差来确定电阻值。
-电流测量：将多用电表串联在电路中，通过测量流经表内电阻的电流来确定电流值。
-电阻测量：通过测量多用电表内置电池的电压和通过被测电阻的电流，根据欧姆定律计算电阻值。
4.使用方法：
-选择合适的测量模式：根据测量对象选择电压、电流或电阻模式。
-选择合适的量程：根据被测值的大小选择合适的量程，避免超出量程导致损坏。
-正确连接表笔：红色表笔接正极，黑色表笔接负极。
-观