课时11.5 实验：练习使用多用电表-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第三册）[001].docx
课时11.5实验：练习使用多用电表-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第三册）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
课时11.5实验：练习使用多用电表-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第三册）
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“实验：练习使用多用电表”，选自人教版2019必修第三册高中物理教材第11章第5课时。本节课旨在让学生掌握多用电表的基本操作方法，学会使用多用电表测量电压、电流和电阻。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了电路的基本概念、电压、电流和电阻的关系，以及欧姆定律等基本知识。本节课通过实验操作，让学生将理论知识与实际操作相结合，加深对电路基本概念的理解，提高实际操作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括实践创新和科学探究。通过练习使用多用电表，学生能够提升动手操作的能力，培养实践创新素养。在实验过程中，学生需要观察、分析数据，培养科学探究素养，提高解决问题的能力。同时，通过对比实验结果与理论预期，学生能够培养批判性思维，进一步深化对物理概念的理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了电路的基本概念、电压、电流和电阻的关系，以及欧姆定律等基础知识。在之前的学习中，他们可能已经进行过简单的电路搭建和测量，对多用电表有了初步的认识。
2.高中阶段的学生通常对实验操作有较高的兴趣，他们具备一定的观察能力和动手能力。在学习风格上，学生可能偏好直观、实践性的学习方式，对于抽象的理论知识可能需要更多的实例和实验来辅助理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：
-对多用电表的使用方法和操作步骤不熟悉，容易造成误操作。
-在实际测量过程中，可能会因为读数不准确或者实验条件控制不当导致实验结果偏差。
-部分学生可能对电路分析的理论基础掌握不牢固，影响实验的顺利进行。
-在处理实验数据时，学生可能缺乏有效的分析方法和批判性思维，难以从数据中得出有意义的结论。
教学资源
-多用电表若干
-实验电路板
-电阻、灯泡、导线等实验材料
-电压、电流、电阻的标准值样本
-实验操作指导手册
-投影仪或智能黑板
-教师演示用多用电表
-学生实验反馈记录表
-物理实验室安全规范指南
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对多用电表使用的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道多用电表是什么吗？它在电路测量中有什么作用？”
展示一些关于多用电表在不同电路中应用的实际图片，让学生初步感受多用电表在实际应用中的重要性。
简短介绍多用电表的基本概念、作用和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。
2.多用电表基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解多用电表的基本概念、组成部分和使用原理。
过程：
讲解多用电表的定义，包括其主要功能和分类。
详细介绍多用电表的组成部分，如表头、选择开关、测量探针等，并使用示意图帮助学生理解。
3.多用电表使用案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解多用电表的使用方法和重要性。
过程：
选择几个典型的多用电表使用案例进行分析，如测量电阻、电压和电流。
详细介绍每个案例的操作步骤、注意事项和测量结果分析，让学生全面了解多用电表的使用技巧。
引导学生思考这些案例在解决实际电路问题中的应用，并讨论如何正确使用多用电表避免误操作。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个多用电表的使用主题进行深入讨论，如多用电表在家庭电路中的应用。
小组内讨论该主题的操作步骤、可能遇到的问题以及解决策略。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多用电表使用的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括多用电表的使用步骤、注意事项和解决实际问题的方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.实验操作演示（15分钟）
目标：通过教师演示，让学生直观了解多用电表的使用方法。
过程：
教师现场演示如何正确使用多用电表进行电压、电流和电阻的测量。
边操作边讲解每一步的要点和注意事项，确保学生能够跟随操作。
演示结束后，解答学生关于实验操作的问题。
7.学生实验操作（25分钟）
目标：让学生亲自操作，巩固多用电表的使用技能。
过程：
学生分组进行实验，每组使用多用电表进行电路测量。
学生在实验过程中相互协作