统编版四年级语文上册第五单元教学设计.pdf

单元整体设计

单元名称I第五单元：了解作者是怎样把事情写清楚的

一、单元教材分析

单元为习作单元。单元由四部分组成，第一部分为精读课文，教学时可

以通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习写作方法。第二部分是交流

平台和初试身手。交流平台可以结合课文中精读课文的学习，帮助学生梳理、总

结从课文中学到的写作方法。初试身手重点指导学生初步尝试用学到的写作方法

进行表达练习。第三部分是习作例文，教师可以指导学生借鉴的写作范例，引导

学生运用学习到的习作方法进行写作实践，完成单元习作，培养完成单元习作所

需要的写作能力。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系

非常紧密。

二、单元教学目标

1.教学内容：四年级语文上册第五单元：了解作者是怎样把事情写清楚的

2.单元知识结构：

木单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。木单元所

选取的两篇文章一屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们

讲述了一个故事。学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清

楚的，还要学会如何把件事情写清楚。通过单元的学习，力争使学生可以通

过阅读，学会把事情写清楚。

三、核心素养目标：

①文化自信：认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字和29个词语。

体会中华文化的博大精深。

②语言运用：1.能梳理总结，把事物（一件事情）写清楚的方法。2.能发挥

想象把图片的内容说清楚。

③思维能力：扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同

时受到情感的熏陶。

④审美创造：教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的

神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

四、教学重难点：

教学难点:能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

教学重点：使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达

自己的思想感情。

单元主备人：蒋嘉雯

课时教学设计

课题16.麻雀课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13

个字。体会中华文化的博大精深。

②语言运用：有情地朗读课文.了解课文主要内容及课文的写作顺序。

③思维能力：通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏

斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，

藐视、不畏惧庞然大物的思想情。理解文章内容，区分作者对五粒豆荚的两种

不同态度。

④审美创造：悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，悟“母

爱”的力量。

思政元素：通过课文的学习，让学生受到母爱的伟大。

2.学习重点难点：

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点:理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

3.教学准备：课件、教学图片

4.学习活动设计：第（一课时）

环节一；启发谈话

1.师生谈话导入

教师活动：学生活动：

学生一起来学习俄国著名作家屠格

今天我们要学习的是一百多年前

涅夫写的一篇文学作品的片段《麻雀》。

俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学

作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长

大，有许多机会接触大自然，使