2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺教学反思(推荐3篇) .pdf

部编版语文四年级上册西门豹治邺教学反思（推荐３篇）

〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教学反思第【1】篇〗

【教学反思】

这个单元的主题是历史故事。“单元提示”中关于阅读方面的语

文要素有两个：“了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出

自己的感受。”《西门豹治邺》一课故事情节曲折，富有情趣。教学时

可结合课后习题，借助提示，引导学生讲好历史故事；通过体会西门

豹的言行，感悟西门豹有勇有谋、敢作敢为、为民除害的形象。此设

计主要体现如下特点：

一、注重教给方法。语文课不是教师“教语文”，而是引导学生

用课文来学语文。本文教学，没有逐段分析西门豹治邺的原因和方法，

而是以讲好历史故事为基础，把学习述课文主要内容、讲述课文故事、

表演故事为目标。概括故事的主要内容，对小学生而言难度较高。课

堂上，先让学生了解故事的主要人物以及做了什么事来理顺人物关系，

然后抓住关键词详细梳理故事情节，最后走进精彩部分，体会故事的

曲折性。概括主要内容，梳理的不仅是课文情节，更重要的是学习概

括主要内容的方法，实现教学目标。

二、注重发展语言。阅读教学不仅要提高学生的阅读理解能力，

掌握阅读的方法，还要发展学生的语言运用能力。教学中，教师引导

学生用自己的语言把故事改写成剧本，既是对阅读文本的总结，也是

有意识地创造课文语言输入和输出的机会，让学生在实践中提高表达

能力。

三、注重培养能力。语文知识教学和语文技能训练，是语文课程

最基本也是最重要的任务。评论人物、分析语言、感受情境、扮演角

色、演绎剧本等，无不体现能力的培养。由“读”到“写”再到“演”，

感知、感受再到感悟，层层递进，又相互交织，给练习实践留有余地，

是一堂学生听说读写综合练习的实践课。

〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教学反思第【2】篇〗

西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和

教训官绅是主要部分。通过围绕问题，让学生自主探究，寻求答案

的过程，学生的.自主探究得到了充分的发挥，使他们懂得努力寻找

方法去探究自己思考的内容。同时，教师的提问随着学生的思路转移，

并进行必要的梳理点拔。整个教学过程实际上都是围绕学生展示自己

的需要和解决问题的需要进行的。

这节课存在的不足:忽略了感情朗读，在学生踊跃、热烈地汇报

自己独特的见解中，缺少了在适当处以读促讲;重要的句子，以指导

感情朗读来深化学生对课文的理解。

教学时，抓住西门豹对巫婆说的话,让学生边读边注意带点词语，

并联系上下文进行思考，不难明白:西门豹并不是真的要为河伯重新

选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从

而达到破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，

要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态，动作，想象巫婆此时此刻的

心理活动。通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动

声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气.

在教学惩治官绅头子这一部分内容时，抓住人物的话要求学生注

意带点词语，联系上下文，理解词语意思，就会懂得西门豹并不是真

的在等巫婆回来，而是做样子给官绅们和围观的百姓看。西门豹叫官

绅头子去催巫婆回来只是为了找借口把官绅头子也投进漳河，达到惩

治邪恶的目的。接着提出问题:围观的群众表现怎样呢?引导学生展开

想象，他们似乎明白了什么……”当西门豹杀一儆百，官绅们吓得丑

态百出，教学时，首先让学生读读课文中的内容，并要求划出描写官

绅们极度恐惧的词、句。学生们能很快找出“提心吊胆”，“连气也不

敢出”，“面如土色”，“跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”等。

引导学生讨论:为什么官绅们如此害怕?围观的老百姓都明白了什么?

教师进一步追问:这时的老百姓会怎么认为呢?教师稍一启发，学生想

象的翅膀就都展开了，同学们兴致很高，都说好像看电影一样，一幕

一幕的，深刻理解了课文内容。

〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教学反思第【3】篇〗

西门豹在中国，也是颇有知名度的人物。《西门豹治邺》，解放后

截止“文革”前，小学语文教材中，曾予采用。西门豹其人其事，载

于《史记-滑稽列传第六十六》。既列入《滑稽列传》，可见是以机智

见长的人物。顺带说一句，这里的“滑”本读“古(gǔ)”音，但今天

人们己习惯读“华(huá)”音了，约定俗成，除专事古文字研究及训

估学者外，对这个字的读音倒也无“叫真”之必要。值得叫真的倒是

西门豹治邺这个故事。魏文侯时，邺地民不堪其苦，原