小学四年级语文《触摸春天》说课设计.pdf

小学四年级语文《触摸春天》说课设计--第1页 小学四年级语文《触摸春天》说课设计 一、说教材 这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非 常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来 感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作 者揭示的深刻道理。 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合 四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标： 1.认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、 积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生 活，珍惜生命。 我计划用两个课时来完成的教学。 第一课时： 1、初读课文，了解课文大意 2、指导有感情地朗读课文 3、摘录、积累好词佳句。 第二课时： 1 / 6 小学四年级语文《触摸春天》说课设计--第1页 小学四年级语文《触摸春天》说课设计--第2页 1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的 关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 2、拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天 光明》并收集交流热爱生命的感人故事。 二、说教法、学法 崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为 学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指 出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法， 教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课 标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学 习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、 眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能” 协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始 终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 三、说教学程序 这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指 教。 为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣——整体感知— —细读探究——升华情感的教学模式。 (一）激发情趣，导入新课 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家 都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之 2 / 6 小学四年级语文《触摸春天》说课设计--第2页 小学四年级语文《触摸春天》说课设计--第3页 美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整 齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个 叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答 案吧。 （二）初读课文，整体感知 1、检查预习，扫清阅读障碍 a. 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多 读几遍。 b. 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 c.教师检查生字认读情况。 d.同桌对读课文，互相指正、评价。 2、再读课文，自读自悟 a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课